《我的五样》6.docVIP

PAGE 《我的五样》第PAGE 7页 板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版） 课 题：《我的五样》 时间 班级 姓名 一、基础知识积累： 1．给下列词语中加点的字注音。 斟酌(　　 )　斑斓(　 )生命之泵(　 ) 妥帖(　 ) 雏形( 　) 甄别(　 ) 奢侈(　 ) 商榷(　　) 苦涩(　　)塞入(　 　)阻塞(　　)刹那(　 )刹车(　 ) 答案：(1)zhēn zhuó　lán　bèng　tuǒ chú　zhēn　shē chǐ què　sè sāi/sè　chà/shā 2．解释下列成语的含义。 (1)林林总总：__________________________________________________ (2)一如既往：__________________________________________________ (3)苟延残喘：__________________________________________________ (4)愁肠百结：___________________________________________________ (5)肝肠寸断：___________________________________________________ (6)一夫当关，万夫莫开：__________________________________________ 答案：(1)形容繁多。(2)完全跟过去一样。(3)勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。(4)忧愁苦闷的心肠好像凝结成了许多的疙瘩。形容愁绪郁结，难于排遣。(5)形容非常悲痛。(6)山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也攻不进来。形容地势十分险要。 二、课文探究导引： 1．本文题目“我的五样”有何含义？ 明确：“我的五样”就是指我生命中最宝贵的五样东西：水、阳光、空气、鲜花和笔。这五样生命真爱中有物质的东西：阳光、水、空气。有精神享受的、属于精神方面的鲜花，有靠此为生的“笔”(职业)。再者，以“我的五样”为题，还有制造悬念的作用，“五样”是什么，“干什么用”。读者往往一看到题目，就生出疑问，就产生看下去的欲望，就有追根究底的可能。 2．结合文章的相关内容，简要分析文中的表现手法。 明确：．①本文多处用了衬托、对比手法。用空气、水、阳光对于生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去很多的光彩。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比，都不是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔钟爱的理由。 ②比喻手法的运用。本文的一些地方比喻运用得十分妥帖。比如：“万物好似压缩成超市货架上的物品，摆在那里等待你的挑选。货筐是那样小，世上的林林总总，只有五样可以塞入。”再如，“我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了”。再如，“教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢”。 板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案 课时编号：006 课题：《我的五样》 第一课时 主备人： 备课时间：2010年9月7号 使用时间： 教学目标 1.了解毕淑敏及其作品风格，了解作者对生命最宝贵的东西的选择。 2.掌握文中衬托、对比、比喻等修辞手法。掌握文章逐层推进的写法。 3.通过对文章的褒贬，培养学生的质疑精神和创造精神。 4.通过自主阅读、小组交流、“描绘生命线”等多种形式，促使学生与文本、与作者、与教师平等对话，培养学生体悟人生的能力与兴趣。 教学重点 通过多种形式，促使学生进行创造性阅读，提升学生的思想境界。 教学难点 通过阅读及活动，促使学生自我认识，追求生命存在的意义。 学法指导 自读法，讨论法，活动体验法。 教 学 过 程 个人复备 一 、导入： 同学们，如果老师出个题目——说出你生命中最宝贵的五样东西，以及这五样东西中最宝贵的一样东西。你该如何回答呢?也许你很果断，也许你很踌躇，也许你从未考虑过，不知从何说起。没关系，先让我们来借鉴和参考一下作家毕淑敏在《我的五样》中的选择和取舍吧。(此环节设计在于提出问题。储备思维，引而不发，调动兴趣。) 二、略读课文，整体感知文章内容 1．快速略读全文，理清哪些段落写“选”，哪些段落写“弃”? 2．学生回答。 学情估计：a．“留”的内容归纳不易出错，可能有第l自然段至第16或第17自然段两种说法。b