平行四边形的性质说课课件.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 平行四边形的性质 吉安市思源实验学校 主讲老师 罗海明 所用教材 《八年级 数学 下》 北京师范大学出版社 讲述内容 第六章 平行四边形 第一节 平行四边形的性质 教材分析 背景分析 教学过程 板书设计 教学策略 教材分析 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 教材地位作用 地位 作用 课程编排在平行线、全等三角形、轴对称和中心对称之后，是平行线和三角形知识的应用和深化。 类比 转化 发现 解决 背景分析 教学目标 情感价值观 过程与方法 知识与技能 掌握平行四边形的概念和性质；学会应用平行四边形的性质解决问题。 通过发现、证明、归纳培养学生逻辑思维能力、语言组织能力，渗透转化思想。 通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和探究意识。 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 重点与难点 教学重点 教学难点 平行四边形的性质及其应用 平行四边形的性质的理解和应用 突破难点的关键：让学生发现性质，推理论证性质。 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 背景分析 学情分析 学生情况 心理特点 00后学生 好奇，好动，好表现 策略 创设生动的教学情景，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲。所以采用电子书包来帮助学生自主学习，辅助教学。 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 教学环境 现状 多媒体设备普及度高，教师在课堂上使用多媒体设备辅助教学，但不能帮助学生自主学习。 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 优势 使用电子书包辅助教学，可以帮助学生自主学习，同时使得学生在课前的自主学习（预习）不再拘泥于对课本的阅读，还可以通过视频、录音、课件来学习新的知识。 教学策略 教学策略 教师主导 学生主体 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 新课堂教学 电子书包多媒体教学 新课堂教学注重将课堂还给学生。本节课以电子书包为媒介，让学生在课前预习（独学），课中小组讨论（群学），不仅可以让学生掌握知识，还可以提高学生的能力。 课前：学生更积极地完成预习；机动性强，可以通过看视频、课件、课本来展开学习。 课中：抢答环节让学生积极地参与课堂；让学生更直观地使用课件。 课后：让学生在规定的时间完成作业。 在整个学习过程中，教师可以迅速的、客观的了解学生对知识的掌握情况。 教学过程 课前学习 课后巩固 教学过程 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 课中突破 观看视频，引入课题 激发学生的好奇心，让学生感受平行四边形在生活中的应用。 设计意图 本图片可以更换成你自己的图片或视频 课前预习 01 教学过程 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 视频讲解，掌握新知 给学生提供多种获取知识的形式，充分发挥学生的积极性 设计意图 预习检测 了解学生的预习效果；通过有梯度的练习，提高学生的能力。 设计意图 课前梳理 提高学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力 （1）学生小组讨论解决课前预习环节的问题。 设计意图 课中突破 02 教学过程 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 （2）展示学生优秀作业 加深学生对本节课知识的印象，为证明平行四边形的性质做铺垫。 设计意图 证明性质 培养学生的团队合作能力、语言表达能力。对本节课的学习从知识层面上提升到思想层面上。 设计意图 学生讨论 学生讲解 教师引导 当堂检测 缓解学生疲劳，提高积极性。 设计意图 抢答 解答 给学生独立思考的时间。 反思小结 理知识脉络，理数学思想 让学生学会知识，学到方法。 让学生发现生活中的美。 设计意图 忆课堂表现 课后巩固 03 教学过程 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 有梯度的练习有助于学生能力提高。题量较少，让学生有更多的时间可以放在课前学习，力求培养会学习的人，会主动学习的人 设计意图 完善学习笔记 完成基础练习 解决综合问题 梳理 易题 难题 板书设计 板书 亮点 简洁明了，该板书贯穿着本节课的每一个环节，可以让学生对本节课的知识脉络记忆深刻。 教学过程 教学策略 教学过程 板书设计 教材分析 背景分析 感谢聆听 吉安市思源实验学校 主讲老师 罗海明 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *