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PBL的教案设计.ppt
PBL 的教案設計 楊 坤 原 中原大學教育研究所 緒 論 PBL 最主要的特徵就是以結構模糊的問題 (ill-structured problem)來組織學習內容與學習情境,作為學生學習的起點 (Barrows, 1996; Delisle, 1997; Torp Sage, 2002)。 PBL 的問題對學習歷程和學習結果具有重要的影響 (王天蓉、徐誼,2010; Barrows, 1988; Burkhardt Lemke, 2006) 。 Problem 在 PBL 中的重要性(王天蓉、徐誼,2010;Barrows, 1988; Burkhardt Lemke, 2006) 組織學習內容,作為學習者學習的起點。 活化思考空間,獲得動態的知識(能力)。 促進學習者之間的合作與互動,反映學習環境的社會性特質。 有助於結構化知識的建構。 激發創新思考與解題策略。 一個好的PBL問題(Allen et al., 1996; Duch, 2001; Schmidt Moust, 2000) 具有引人注意(關心)之真實性問題情境。 能引起學習者的學習動機與興趣。 屬複雜、開放性(open-ended) 的問題,有助於培養合作與高層思考技能。 能與學習者的經驗相結合。 能整合課程內容的知識與技能。 能提供回饋,促進學習者監控和反思。 醫學領域 PBL 的教案設計(關超然、李孟智,2009) 符合課程目標。 整合知識與技能。 結合當前社區的需要。 符合醫學邏輯。 誘發學習興趣。 規劃和整合教案(問題)。 編寫教案的教師指南。 醫學領域 PBL 的教案設計(關超然、李孟智,2009) 第一幕:「病史」 主訴、現病例、過去病史、家族史、病人 資料等。 第二幕: 理學檢查、實驗室數據、影像資料。 第三幕:「病程及預後」(也可擴充為第四或第五幕) 診治經過、結果、預後與未來計畫。 醫學領域 PBL 的教案設計(鄒國英、黃玉珠、林玉華,2008) 教案結構設計包括:病患就診的主訴、病患病史(疾病過程、過去醫療史、家族史與 社會史)、身體檢查結果、實驗室檢查結果 、初步治療、疾病進展及變化等要項。 每個較案須列出參考資料讓學生能掌握學習教材與重點,並附上教師指引說明。 醫學領域 PBL 的教案設計(鄒國英、黃玉珠、林玉華,2008) 病患就診的主訴:病人基本資料、主訴與學習者的角色。 病患病史:關鍵的病史、設下線索。 身體檢查結果:描述檢查過程,設下線索。 實驗室檢查結果:關鍵檢查結果。 初步治療:病人治療後的反應。 疾病的進展及變化(併發症):可同時考慮倫 理、心理及社會層面的思考。 其他領域發展PBL問題的建議 (Duch, 2001) 選擇課程中的關鍵概念、原理或技能,確定學習目標。 構思真實的問題情境(取材自報章雜誌、學術期刊的資料或改編章末問題等)。 配合學習目標將問題分段,引導學習者逐步達成。 撰寫教學計畫(教案)。 確認學生可用的學習資源。 參考問題(一)︰能源智慧王 為了充分供應台灣的工業發展與日常的民 生需求,除了傳統的石化燃料之外,政府近年來也積極開發各種替代能源。然而,各種能源在使用上均有其優點和缺點。如果你們是一群接受政府委託的專家,請你們在審慎評估個種可能後,提出一份報告書,建議最適於採行的能源政策,作為未來政府施政的重要參考。 參考問題(二)︰瘦身的秘訣 不管是為了健康還是美麗,瘦身減重在今天已經成為社會大眾所關心的一個熱門話題。從報章雜誌或電視上,不但看到各種號稱能有效減重的廣告,也出現不少因採取不當的減肥方法而對身體造成的傷害。究竟什麼才是容易採行而且又安全可靠的瘦身秘訣呢? 結語與建議 教學者需對 PBL 有清楚的認知並具備相關教學知能,才能發揮 PBL 的功能 (Delisle, 1997; Stepien et al., 2000)。 透過教師合作探究以促進教育專業成長,達成學習型組織之理想。 謝謝您,敬請指教 *中原大學問題本位學習資源網 .tw *《問題本位學習手冊》 * * *
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