《3-6岁儿童学习与发展指南》制定的背景与目的.pptVIP

《 3-6岁儿童学习与发展指南》 概述 茶陵县机关幼儿园 傅小芳 一 《指南》是什么 《指南》是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 《指南》是基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点；基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。 二 制定《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景是什么？ 1、建设社会主义和谐社会的需要 。 （1）幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。 (2) 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 （3）科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平……的根本保证。 刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（2010年12月1日） （1）实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的战略目标（2010.7） a 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 b 树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展。 （2）实施《教师教育课程标准》 提高教师专业素质，重视理解幼儿的知识与能力，教育幼儿的知识与能力。 3、是我国幼儿教育改革和发展的需要 (1) 为了进一步落实《儿童权利公约》 (2)为了进一步贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（2010年） a 保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 b 加强幼教质量监控，建立幼儿园保教质量评估监管体系。 (3)、为了进一步深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》 a 促进每个幼儿在不同水平上的发展。 b 促进每个幼儿富有个性的发展。 4、 “遍及全球”项目的契机 联合国儿童基金会总部从2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的“遍及全球”项目。 借助 “遍及全球”项目的契机，教育部基础司从2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的《3-6岁儿童学习与发展指南》 三 指南的结构与内容、说明与主体部分 1、“说明” 《指南》制定的背景 《指南》的目标、功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则 （1 ） 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。 每条目标下有若干“各年龄段典型表现”。 每一条学习目标配有相应的教育建议。 (2）《指南》采用五领域架构主要原因 基于3-6岁儿童学习与发展的需要。健康、语言、社会、科学、艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域，也是幼儿发展的最基本最重要的方面。幼儿通过在这些领域的学习，其个体将获得身体的、社会性的、认知的、语言的、美感与表现等方面的发展。 与《纲要》一致的幼儿学习内容的五领域结构有利于教师实践中的操作，有利于避免实践层面的混乱。 如健康领域 针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状，提出了“健康的体态”、“具有一定的适应能力”、“力量和耐力”等目标，意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。 如语言领域 当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿的日常口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化，误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点，将早期阅读简单地等同于识字，等等。因此，《指南》在目标中强调发展幼儿的主动表达愿望与口语交流能力，“愿意讲”，“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。 如社会领域 幼儿时期是幼儿的社会性不断完善并奠定健全的人格基础的过程，人际交往和社会适应是社会学习的主要内容。所以《指南》明确指出以“愿意与人交往”、“能与同伴友好相处”、“关心尊重他人”等为发展目标。 如科学领域 《指南》凸显了该领域“探究”这一核心价值。好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。同时，针对现在幼儿远离自然的问题，该领域的第一个目标就是“亲近自然，喜欢探究”。 如艺术领域 每个幼儿心里都有一颗美的种子，所以要创造条件和机会，在大自然和社会文化生