第五章心理测验技术课件.pptVIP

第五章 心理测验技术 5.1 心理测验概述 5.1.1 心理测验的早期探索 1.中国古代的心理测验思想与实践 孔子、孟子、刘劭等都有相关论述。 “权然后知轻重，度然后知长短，物皆然，心为甚” 测评内容如“六德”：知、仁、圣、义、忠、和；“六行”：孝、友、睦、任、恤、姻；“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 测评方法如：选、举、考、用。 2.心理测验在西方的探索和发展 1879年，威廉·冯特首先将实验方法引入心理学研究 1883年，英国生物学家高尔顿首次提出“测验”和“心理测量” 1890年，卡特尔发表《心理测验与测量》 1903年，比奈首次使用智力测验量表。并因此被视为心理测验的鼻祖 5.1.2 心理测验的含义和构成要素 1.心理测验的定义 测验是一个或一群标准的刺激，用以引起人们的行为，根据此行为以估计其智力、品格、兴趣、学业等。（陈选善） 测验是测量行为样本的系统程序。（F.G.Brown） 测验是对行为样本的客观和标准化的测量 。（A.Anastasi） 2. 心理测验的五要素 行为样本 标准化 难度的客观测量 信度（测验结果的可靠程度和稳定程度） 效度（测验结果的准确性和有效性） 5.1.3 心理测验的分类 1.根据测验对象分类 认知测验（智力测验、能力倾向测验、教育测验） 人格测验 2.根据被试的人数分类 个别测验 团体测验 3.根据测验的目的分类 描述性测验 预测性测验 诊断性测验 5.1.4 心理测验的功能 1.心理测验在社会生活中的功能 描述；诊断；预测；评价；选拔；安置；咨询 2.心理测验在理论研究中的功能 搜集资料 建立和检验假设 实验分组 5.2 智力测验 5.2.1 智力的含义 德国学者斯特恩“智力是个体通过思维活动来适应新情境的一种潜力”； 推孟“智力主要是指抽象的思维能力”； 迪尔伯恩“智力是学习的潜能”； 平特纳“智力是适应新情境的能力”。 智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。 构成智力的五种因素 观察力 是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容如观察和想像项目，通过训练来提高学员的观察力和想像力。 注意力 是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如我们好的学员能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。 记忆力 是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 思维力 是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行概括。 想象力 是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 5.2.2 关于智力的理论 1.传统的智力理论 斯皮尔曼的双因素论； 瑟斯顿的群因素论； 卡特尔的流体和晶体论； 吉尔福特的三维智力结构 弗农的智力层次结构 卡特尔Raymond B. Cattell （1905—1998） 美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究，对个体差异的测量，以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验” （16 Factor Personality Questionnaire）应用十分广泛。他于1963年提出流体智力和晶体智力理论。 吉尔福特 （J.P. Guilford ）1897—1987美国心理学家，主要从事心理测量方法、人格和智力等方面的研究。他因应用心理测量方法和因素分析法进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。 2.当代的智力理论 斯腾伯格的“三元智力理论”； 戴斯等人的“PASS过程理论” 斯腾伯格Robert J. Sternberg (1949-)，耶鲁大学心理学和教育学IBM教授，美国心理学家，最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。他的研究领域包括爱情和人际关系，此外，他还致力于人类的创造性、思维方式和学习方式等领域的研究，提出了大量富有创造性的理论与概念。 5.2.3 智力的单位及智商的解释 1.智龄 智力年龄，指智力达到某一年龄水平； 比奈--西蒙量表首先使用智力年龄概念。将每个题目放在大