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凤台县第二实验小学电子备课记录第（ 二 ）单元第（ 三 ）课时 凤台县第二实验小学电子备课记录 备课时间 2018.9.20 课 题 6　怀念母亲 备课人 贾乙 教学内容 6　怀念母亲 教 学 目 标 1.学会本课生字,会读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语,并在语言环境中理解意思。 　 2.有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重点 准确认读课文中的生字、新词,在语言环境中理解意思,能够正确运用这些词语。 教学难点 感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母和思国之情。 教学准备 季羡林的相关资料;重点语句PPT课件。 教 学 过 程 点评和修改意见 第一课时 一、新课导入 1.我们以前学过两篇课文——《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》,它们的作者是谁?大家还记得吗? 　2.回顾季羡林的成就。PPT出示: PPT出示: 　　季羡林(1911—2009),著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。他精通12国语言。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。 　3.(1)PPT出示:季羡林作品《赋得永久的悔》片段: PPT出示: 　　当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上待在母亲身边…… 　(2)学生默读,交流感受。 　(3)出示课题,季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。 　(出示课题:怀念母亲) 　(4)学生读题。读出“怀念”的情感。 　[设计意图]　“温故而知新”,从以前学过的课文入手,导入新课,给学生一种亲近感,同时激发学生求知的欲望。补充课外资料《赋得永久的悔》,能有效调动学生学习的积极性,也能在交流中丰富学生的积累,同时为本文的学习定下感情基调。 二、初读课文,整体感知。 　1.自由读文,把生字、新词读正确,把课文读通顺。 　2.交流那些比较难读或者难懂的字词,结合语言环境进行理解。 PPT出示: 生字:挚　寝　频　朦　胧　凄　斑　篇 PPT出示: 词语:沮丧　终天之恨　频来入梦　思潮起伏　可见一斑　心潮腾涌　怅望灰天 　3.选择自己认为比较难读的语句多读几遍,并与同学交流。 　4.听录音朗读全文,想想课文主要写了什么内容。 　(“我”对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。)(对这两位母亲的怀念,一直伴随“我”度过了在欧洲的十一年。) 　5.默读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁。(一个是生身母亲,一个是祖国。) 　6.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。 　7.小组交流。师生总结。 　(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。) 　有感情地齐读第1自然段:PPT出示: PPT出示: 　　“我一生有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。” 　8.这一段在全文中起着什么作用呢?(这一段起着统领全文的作用。) 　[设计意图]　语文教学应该以读为主,在读中体会,在读中理解,在读中感悟。 三、抓住重点,理解“生母”。 　1.过渡:是啊,作者的心里对亲生母亲和祖国母亲都怀着深深的爱,可他心中也有一个永久的痛,永久的悔。正如上课开始时老师念的: 　“我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。” 　这悔、这恨,就从失去母亲开始—— 　指名读课文第2自然段。 　2.自由朗读这段文字,走进作者的内心,你能体会到什么?(体会到作者对生母的怀念。) 　3.重点研读以下几句话。 PPT出示: 　　(1)我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。 　①理解“寝不安席”的意思。 　②联系上下文,说说作者为什么会食不下咽,寝不安席。这仅仅是因为母亲的逝世吗? PPT出示: 　　(2)我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。 　①联系上下文理解“我的愿望”(随母亲于地下。)“终天之恨”。与同学交流自己的理解。 　②真正让作者遗憾和痛恨的是什么?(无法尽孝,心存自责、愧疚之情。) 　③补充资料,谈感受。 PPT出示: 　　我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我