小学数学人教2011课标版二年级5的乘口诀法.docVIP

《5的乘法口诀》教学设计 一、教学内容 人教版二年级上册第四单元52页的5的乘法口诀 二、教学目标 （一）知识与技能 经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。 （二）过程与方法 熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 （三）情感态度和价值观 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 【目标解析】本课是乘法口诀教学的第一课时，教学目标的定位是在学生已初步认识了乘法，知道乘法表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。 三、教学重难点 教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。 四、教学准备 多媒体课件、小棒等。 五、教学过程 (一)、揭示课题 师：你知道我们这节课要学习什么？对，今天我们要来学习乘法口诀。你知道乘法口诀吗？你能说出几句吗？ 看来，大家对乘法口诀并不陌生，那你知道每句乘法口诀是什么意思，学习乘法口诀又有什么作用呢？相信通过今天的学习你一定会找到答案的。今天这节课我们先来学习5的乘法口诀。（板书课题） 【设计意图】据了解，很多孩子都已经接触了乘法口诀，还有的已经能说出一些口诀，但是还不十分理解乘法口诀的含义，以及乘法口诀的作用，在这里直接点明课题，给学生确定了本节课的学习目标 (二)、创设情景，探究新知 1、编制口诀 出示课件，师：请看，老师用小棒摆了一把漂亮的小伞，数一数用了几根？ 对，是5根，5根小棒可以看成1个5，1个5是多少，你能列出乘法算式吗？ 生回答后板书：1x5=5 5x1=5 接着教师讲解：1x5=5 5x1=5表示1个5是5，为了便于我们记忆，根据算式的意思，可以编成一句口诀，就是一五得五（板书一五得五） 接着巩固记忆，问：一五得五这句口诀的意思就是1个5等于5，用这句口诀可以计算1x5=5 5x1=5两道算式。 学生用小棒摆出2个5，摆完后问：根据你摆的小棒能列出乘法算式吗？（2x5=10 5x2=10）根据乘法算式的意义，你能编出一句口诀吗？生回答后板书：二五一十 说一说，这句口诀是什么意思？它有什么作用？ 你知道3个5是多少吗？（随机出示课件三把小伞） 你能列出乘法算式并编出口诀吗? 生回答后板书：3x5=15 5x3=15 三五十五 说一说这句口诀是什么意思？ 先齐读编出的三句口诀，接着让学生根据发现的规律编出下一句口诀。（四五二十） 让学生用小棒摆出这句口诀的意思，同时找一名学生到黑板上摆一摆。 集体对照后，让学生说一说用这句口诀可以计算哪道乘法算式？师随机板书 并让学生再举出一道可以用4x5来计算的例子，以加深对乘法意义的理解，也为以后学习用乘法解决问题做好铺垫。 直接出示五五二十五的前半句，让学生补充后半句，并说一说是怎么知道的？（渗透5的乘法口诀的规律） 2、记口诀 （1）先齐读口诀，边读边观察，5的乘法口诀有什么规律？ 师小结：5的乘法口诀每相邻两句之间都相差5. 根据这个规律，如果你想不起来三五多少了该怎么办呢？ （2）用小手帮助记口诀 每只手有5个手指头，两只手呢？到三五的时候我们自己的手不够了该怎么办呢？让学生学会同学之间互相配合。 （3）对口令记口诀 【设计意图】通过让学生在摆小棒、列乘法算式的基础上，让学生经历编制口诀的过程，充分解乘法口诀的意义，进一步理解乘法的意义。再通过比较、找规律识记口诀，用小手直观的记忆口诀，让学生在理解意义的基础上，熟记5的乘法口诀，体会乘法口诀的简洁美和形态美。 (三)、巩固练习，深化理解 1、猪妈妈找孩子 小动物们看到我们学习这么热情，也来参加我们的学习了，请看（课件） 你能帮助猪妈妈找到它们的孩子吗？ 2、小袋鼠跳格子 让学生计算出格子数，并说出所用的口诀。 3、先计算，再说出口诀 5x3 1x5 5x2 5x4 4、用学的知识解决问题 【设计意图】运用新颖有趣的练习，使学生进一步熟记5的乘法口诀，并能运用它解决简单的实际问题，加深对5的乘法口诀的理解 (四)、课堂小结 1、这节课我们学习了什么？通过学习你都知道了什么？ 2、全班齐背5的乘法口诀。 【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。