小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识 -----数数 .docVIP

《千以内数的认识》教案 教学内容：数学书第75页 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。 3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重点：正确数1000以内的数；体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1），体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备：多媒体课件，计数器 教学过程： 课前谈话。 创设情境，复习导入 出示体育馆中的座位图 师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？ 同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们就一起来学习比100更大的数 师：以前我们认识数用的小棒，今天我们用1个小正方体表示1 2.复习回顾，引入新课 一个一个地数 师：几个呀？ 请问：几个一是一个十？ 板书：10个一是1个十 一十一十地数（出 示 正 面） 师：你想怎么数？ 请问：一十一十地数，10个十是（一百） 这里是以十为计数单位 师：这些呢都是我们以前学过的知识，看来孩子们掌握得很好， 探究新知 认识计数单位千 一百一百的数（出示很多一百） 师：这么多小正方体，你想怎么数？ 学生独自试一试 是的，这是十个一百 合在一起就是一千 出示：10个一百是（一千） 这里是以百为单位 你能反过来说吗？ 一千里面有（10）个一百 小结：像这种数数方法在《三字经》里面也出现过，一而十，十而百，百而千…… 选择合适的方法数数 出示一千个小正方体 一千里面有100个十 师：还是这一千个小正方体，如果像老师这样10个10个的数，1000里面有多少个十？ 说说你是怎么想的？ 1000里面有100个十 （2）一千里面有1000个一 师：如果一个一个的数，1000里面有多少个一？ 1000里面有1000个一 比较方法 同样是数这一千个小正方体，可以一百一百的数，一十一十的数也可以一个一个的数，你认为哪种方法数数最快？ 师：假如数更大的数，你会怎样数？ 小结：看来选择合适的方法数数，太重要了 （三）活动体验 师：刚才我们认识了一些1000这个数，现在让我们来看一看他到底有多少吧！（书） 师：老师一本书大约有50页，两本书大约100页。 让学生估一估（1000） 先自己比一比厚度。 再让学生上台感受。 师：先感受100页，再感受1000页，问:和100页比感觉怎么样？ （四）数数（在计数器上边拨边数数）满十进一 从一百起，一个一个地数到一百二十。 从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 从九百八十五起，一个一个地数到一千。 猜数 出示一辆儿童自行车 师：我们来做一个猜价格的游戏，看谁能最先说出这辆自行车的价钱，这辆自行车的价钱比200元多，但不足300元，会是几百几十元？（270元） 出示一辆山地自行车 师：这辆山地自行车可比刚才那辆自行车贵多啦，估计一下，这辆山地自行车多少钱？（999元） 生活中的数 师：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看身边的1000以内的数! 课后，也希望孩子们用心去发现生活中的数。 板书设计： 千以内数的认识 10个一是一十 10个十是一百 满十进一 10个一百是一千