小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的组成，读写.docxVIP

学校 财源镇中心小学 课题 面积和面积单位 教者 刘金秋 科目 数学 教学 目标 1.结合实例使学生初步认识面积的含义。 2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养初步的度量意识。知道用正方形作面积单位最合适。 3.了解面积单位与相应的长度单位间的联系与区别，认识面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 教学重点难点 １.结合实例使学生初步认识面积的含义。 ２.面积单位与相应的长度单位间的联系与区别。 教学 准备 教师：比赛用图，多媒体。 学生：方格纸，圆片，正方形，三角形。 教学方法，学习方式 讲授法 合作交流，动手实践 教学 过程 教师 教学组织形式 学生 学习活动方式 点评 一、涂色比赛，导入新课 上课之前我们玩一个游戏，找两位同学上来比赛，一位同学给黑板上的正方形涂色，一位同学给黑板涂色，最快涂完的获胜。 涂正方形的同学获胜。老师有个问题不太明白，都是涂色，怎么有的快，有的慢呢？ 到黑板涂色 指名答。 正方形比黑板小，所以涂的快。 二、探究新知 教学例1，认识面积 （1）把数学书拿出来，摸一摸课本的表面，在摸一摸桌子的表面，再摸一摸文具盒的表面。你们发现这些物体的表面怎么样？ 说说哪个表面大，哪个表面小。 （2）观察教室中黑板面和国旗的表面，说一说哪一个面比较大。 （3）我们把这些物体表面的大小叫做面积。（板书：面积的认识） （4）举例说明：书本表面的大小就是书本的面积，课桌表面的大小就是课桌的面积。谁能像老师刚才的说法，黑板表面的大小是什么？凳子表面的大小是什么？国旗表面的大小…… （5）结合生活中经常见到的物体，说一说他们的面积。 （6）归纳面积的含义 2.教学例2，比较面积大小 （1）课件出示图形 比较两组图形有哪些不同（封闭和不封闭）。这两组图形谁有大小？ （2）摸摸字典的封面和侧面，说一说谁的面积比较小。 （3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面大小是否有变化。 （4）发放两个不同大小的长方形，交流比较方法，能不能直接看出哪一个面积大？ （5）用重叠的方法比一比，能比出结果吗？ （6）用观察，重叠的方法都不容易比较出大小，想一想，还有其他方法吗？ （7）借助学具袋里的圆片，三角形片，正方形片摆一摆，比出两个长方形面积的大小。四人一小组分工合作，共同完成。 （8）交流反馈，确定度量单位。 ?说一说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。比较结果怎样？ （9）让学生利用手中的学具说明自己的想法，在通过课件回顾各种不同方法。 （10）结合图形思考，用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？如果准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么? （11）小结：比较两个图形面积的大小，正方形表示面积单位最合适。国际上就是规定用正方形作面积的单位。 有的大，有的小。 （2）自由说 （4）黑板表面的大小就是黑板的面积。 封闭图形有大小，封闭图形的大小就是他们的面积。 侧面 （3）位置改变，大小不变 （4）不能 汇报 (10)选择的图形不同，拼摆的结果也不相同。圆形有缝隙，不够准确，三角形不方便。正方形既简便，又准确。 三、巩固练习 完成62页做一做。 （交流时说明自己所填结果，说说是怎样想的） 独立做，做完全班交流 四、回顾整理，展望新知 1.回顾一下，通过今天的学习，你有什么收获？你还知道关于面积的哪些知识？ 2.介绍：关于面积还有许多知识等着我们去研究，比如说关于面积的度量，平方厘米，平方分米，平方米等这些面积单位就是我们下节课要继续研究的问题。 自由发挥 板书设计 面积的认识 1.面积：物体表面或封闭图形的大小。 2.