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小学数学人教2011课标版三年级《毫米的认识》教学设计.docx

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小学数学人教2011课标版三年级《毫米的认识》教学设计

《毫米的认识》教学设计 上犹县金盆中心小学刘祖亮 教学目标: 明确毫米产生的意义,建立1毫米的长度概念,会用毫米作为单位进行测量。 知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。 培养学生初步估测的意识。 教学过程 复习旧识 (依次出示幻灯片一) 师:同学们,请你们来估测一下老师的身高。(指名回答) 师:同学们,回忆一下,我们学过那些长度单位呢?(厘米和米) 师:哪位同学能告诉老师,能告诉老师1厘米有多长,1米又有多长呢?(指明学生回答) 二、探究新知 同学运用我们所学的知识估算一下我们数学书的长宽厚?(出示表格) 估测 实际测量 长 25cm 宽 18cm 厚 1cm 注意:我们测量时要把尺子的0刻度线与被测物体的一段对齐。 出示幻灯片() 同学们知道哪里那条是长,那条是宽,哪条是厚吧!一起来看一下吧!(动画演示) 小组内测量,对有困难的同学进行指导。 与小组为单位,进行汇报交流。 教师进行总结,并出示幻灯片演示。 先让学生汇报课本的长,刚好是26cm 再让学生汇报课本的宽,比18cm多又不到19cm ,怎么办? 引出:要精确表达出测量结果(教师板书) 最后让学生汇报课本的厚,不足1cm,怎么办? 引出:要测量较短的物体 师:同学们,当我们当要精确的的表达出测量结果,而测量出来的长度又不是整厘米时,或者测量比较短的物体时,我们就需要 引人新的长度单位——毫米 出示课题:毫米的认识 师:毫米是怎样一个单位呢?1毫米又有多长呢?请同学们拿初直尺,一起看看还有一些刻度线,一起来看一下。(学生先自由观察,后老师幻灯片演示) 大家,数一数,1厘米里面有几毫米呢?(我们一起来数一数) 教师总结:1厘米里面有10个1毫米也是(板书:1厘米=10毫米) 建立1毫米的长度概念 做一做:1毫米又多长呢?我们一起来,同学们,谁来用你的小手比划一下呢? 量一量:同学们动手量一量一份钱的厚度! 说一说:生活中那些物品的厚度大约是1毫米呢?(硬币,直尺厚度,校讯通卡,身份证) 老师出示,身份证让学生拿一拿,感受一下。 知识扩展: 1、幻灯片出示,0.5mm和0.7mm的签字笔,让下部分对比感受,写字的粗细。 2、出示“有关降雨量的新闻”,让学生了解我们的降雨量也是用毫米作为单位来测量的。 三、知识应用 出示幻灯片() 教材第22页“做一做”第1题; 教材第22页“做一做”第2题; 课件出示第三题。 (1)小刀的长度约7( )4( )。 (2)一本字典的厚度大约是3( )。 (3)一张银行卡的厚度大约是1( )。 (4)这幢楼房高约35( )。 学生先独立完成,在指名回答。 后集体订正! 四、课堂小结: 这节课,同学们有什么收获? 想到什么说说什么? 生1:直尺上1小格就是1毫米 生2:测量物体是不是整厘米可以用毫米表示 生3:测量比较短的物体长度或者要求比较精确时,也可以用到毫米作单位 、、、、、、、、 板书设计 毫米的认识量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时,可以用毫米作为单位。 毫米的认识 量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时,可以用毫米作为单位。 1厘米=10毫米

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