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小学数学人教2011课标版三年级《毫米的认识》教学设计
《毫米的认识》教学设计
上犹县金盆中心小学刘祖亮
教学目标:
明确毫米产生的意义,建立1毫米的长度概念,会用毫米作为单位进行测量。
知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。
培养学生初步估测的意识。
教学过程
复习旧识
(依次出示幻灯片一)
师:同学们,请你们来估测一下老师的身高。(指名回答)
师:同学们,回忆一下,我们学过那些长度单位呢?(厘米和米)
师:哪位同学能告诉老师,能告诉老师1厘米有多长,1米又有多长呢?(指明学生回答)
二、探究新知
同学运用我们所学的知识估算一下我们数学书的长宽厚?(出示表格)
估测
实际测量
长
25cm
宽
18cm
厚
1cm
注意:我们测量时要把尺子的0刻度线与被测物体的一段对齐。
出示幻灯片()
同学们知道哪里那条是长,那条是宽,哪条是厚吧!一起来看一下吧!(动画演示)
小组内测量,对有困难的同学进行指导。
与小组为单位,进行汇报交流。
教师进行总结,并出示幻灯片演示。
先让学生汇报课本的长,刚好是26cm
再让学生汇报课本的宽,比18cm多又不到19cm ,怎么办?
引出:要精确表达出测量结果(教师板书)
最后让学生汇报课本的厚,不足1cm,怎么办?
引出:要测量较短的物体
师:同学们,当我们当要精确的的表达出测量结果,而测量出来的长度又不是整厘米时,或者测量比较短的物体时,我们就需要 引人新的长度单位——毫米
出示课题:毫米的认识
师:毫米是怎样一个单位呢?1毫米又有多长呢?请同学们拿初直尺,一起看看还有一些刻度线,一起来看一下。(学生先自由观察,后老师幻灯片演示)
大家,数一数,1厘米里面有几毫米呢?(我们一起来数一数)
教师总结:1厘米里面有10个1毫米也是(板书:1厘米=10毫米)
建立1毫米的长度概念
做一做:1毫米又多长呢?我们一起来,同学们,谁来用你的小手比划一下呢?
量一量:同学们动手量一量一份钱的厚度!
说一说:生活中那些物品的厚度大约是1毫米呢?(硬币,直尺厚度,校讯通卡,身份证)
老师出示,身份证让学生拿一拿,感受一下。
知识扩展:
1、幻灯片出示,0.5mm和0.7mm的签字笔,让下部分对比感受,写字的粗细。
2、出示“有关降雨量的新闻”,让学生了解我们的降雨量也是用毫米作为单位来测量的。
三、知识应用
出示幻灯片()
教材第22页“做一做”第1题;
教材第22页“做一做”第2题;
课件出示第三题。
(1)小刀的长度约7( )4( )。
(2)一本字典的厚度大约是3( )。
(3)一张银行卡的厚度大约是1( )。
(4)这幢楼房高约35( )。
学生先独立完成,在指名回答。
后集体订正!
四、课堂小结:
这节课,同学们有什么收获?
想到什么说说什么?
生1:直尺上1小格就是1毫米
生2:测量物体是不是整厘米可以用毫米表示
生3:测量比较短的物体长度或者要求比较精确时,也可以用到毫米作单位
、、、、、、、、
板书设计
毫米的认识量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时,可以用毫米作为单位。
毫米的认识
量比较短的物体的长度或者要求测量比较精确时,可以用毫米作为单位。
1厘米=10毫米
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