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人教2011版小学数学三年级周长的认识教案
小学数学三年级上册
《认识周长》教案
教学目标:
1、知识与技能。使学生理解周长含义,建立周长概念。
2、过程与方法。通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节,让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。
3、情感态度和价值观。从孩子们感兴趣的情境入手,广泛发掘贴近学生生活的素材,为他们提供尽可能多的参与机会,使他们切实体会到数学就在身边,对数学产生亲切感
教学重点:认识周长,建立初步的空间观念。
教学难点:正确建立周长的概念。
教具:多媒体课件、自制圆形、多边形、软尺等。
学具:水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程:
一、创设情境,引入课题。
1、生活场景中的平面图形
师:(出示体育场照片)猜一猜,这是哪里?
师:体育场里你看到了哪些图形?哪种图形最多?
师:(放大足球场的图片)踢球的小朋友跟我们分享一下,这块区域的名称是——(长方形)这块圆形区域的名称是——(开球区)
师:(出示球门侧面图)球门的这里是什么形状?(角)
师:老师不会踢足球,但我是很好的观众。观众席(楼梯侧面图)的这个面是什么形状?
师(出示长方形、圆、角、多边形)这些都是平面图形,今天我们就来认识这些平面图形的周长。
二、指一指、描一描,初步感知周长
1、周长是什么
提问:你知道什么是周长吗?
板书“周长”,并加上着重号,要求解释加点字的含义。
师:长是指——(长度)
师:周呢?让我们来看字典上是怎么解释的。
出示:周,围绕一圈。
师:什么是“一圈”呀?请用长方形的球场说一说。
课件演示“不到一圈”“超过一圈”“正好一圈”三种情形,得出一圈就是从起点出发绕回到起点,即起点与终点重合。
2、说一说、描一描、辨一辨
师:谁能说一说什么是这个长方形的周长?(围绕长方形一周的长度)
师:(指着体育场中出现的图形)那么,这几个平面图形的周长呢?(围绕平面图形一周的长度)
师:你觉得角有周长吗?为什么?(板书:围绕一圈——封闭)
三、课堂练习
1、选一个你喜欢的图形,描出这个图形的边线。
师:你是怎么描线的?(沿着边线绕图形一圈)
师:绕着图形一圈的边线的长度就是这个图形的——(周长)
2、这里有两个正方形,把它们重叠成一个新的组合图形,(所有线条)的长度是这个新图形的周长吗?
四、联系生活算一算,深化认识
1、抢答题:说出图中大正方形的周长是多少?
学生抢答后,追问:如果每个方格的边长是1厘米,那么这个正方形的周长到底是多少呢?小组交流一下算法。
师:谁来解释一下你的计算方法?
2、小组合作,选择合适的工具,量一量、算一算
五、拓展练习
师:最后,我们男孩女孩举行一场比赛吧!如图,请男生跑A区周长,女生跑B周长,你们同意吗?
六、小结
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