小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识（几分之一））.docVIP

课题： 分数的初步认识 教学目标： 　1.知识目标： 引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。 2．技能目标： 借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。 　3.情感态度与价值观： 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重、难点 ： 分数概念的初步构建，认识几分之一。借助实物或直观比较分子是 1 的分数大小。 教学方法：观察法，动手操作法，讲解法，总结法。 教学工具：几张正方形或长方形纸，彩笔，课件。 教学过程： 一、 创设情境，设疑激趣，体验分数产生的过程 　　1 、 激趣导入 　　师拿出四块月饼让学生帮老师想一想，如果将这四块月饼分给两名学生应该怎样分才公平？每个人得到几块呢？ 拿两块来分给两个人，应该怎样分才能公平呢？拿一块来分给两名同学，应该怎样分才公平呢？ （生说师演示分月饼） 引出新课 “分数”。师板书“分数。 2 、教学分数的写、读 　　（ 1 ）、写分数 　　①、 师演示分月饼的过程。（强调平均分） 一半用分数怎样表示？ 把 1 块 月饼 平均分成 2 份，其中 1 份就是这块月饼的 1/2 。 （教学写分数“ 1/2 ”） 　　师：刚才我们认识了分数“ 1/2 ”，分数的每一部分都有它们自己的名字。以“ 1/2 ” 为例，师总结意义并板书： 　　师：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。（师板书） 　 　　②、 生在桌子上书空“二分之一”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。 　　③、 师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。学生齐读。生练说、写同时师说几个分数学生在练习本上写出来，并指生板演。 ④、 说分数名称和读分数练习：师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数。 eq \o\ac(○,5)出示课件让学生做练习巩固对几分之一的认识。 　二、加强数学实践活动，让学生自主建构数学概念 　　1 、 动手 折二分之一 　　①、生拿一张正方形的纸折出它的 1/2 ，并且涂上颜色。 （生折师巡视） 　　②、汇报展示 　③、生解决“折法不同，涂色部分为什么都可以用 1/2 表示呢？”的问题。 　　汇报展示。 　　2 、练习：下面图形里的涂色部分能用二分之一表示吗？说明理由。（多媒体出示）生练习 　　3 、生根据对二分之一的学习联想到一个新的分数四分之一。（师板书四分之一）如果继续把这个正方形平均分下去，还有可能出现几分之一呢？ 　　生联想并汇报 　　4 、动手折四分之一 　　①、 生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一，并涂上你喜欢的颜色，折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法？（生折师巡视） 　　②、 交流汇报 　　③、 生解决：“仔细观察这些图形的折法各不相同，为什么涂色部分都用四分之一来表示呢？”的问题。（生答） 　　④ 、师小结同样的图形，用不同的折法表示出了相同的分数。 　　5 、比较分数的大小 　　① 、生拿出刚才折的正方形，比一比二分之一和四分之一谁大，谁小。生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由。（生汇报） 　　② 、师小结：分子是 1 的分数比较大小的方法：“分数的分子是 1 ，分母越大分数越小；分母越小分数越大。” 　三、巩固应用，加深分数意义的理解和比较大小的方法。 1.课件出示看图或数字比较大小。 　　2 、课件出示书中 93 页 1 、 2 题和 96 页第 3 题，生独立完成。（师生共同订正） 　　3 、让学生说一说在自己身边哪些事物中发现了分数的影子？（生答） 4 、师总结：同学们说的真不少。对，分数在我们的生活中是无处不在的，它与我们的生活有着密切的关系。 今天这节课我们认识了几分之一。在今后的学习中我们还要继续走近分数，了解分数，去探索有关分数更多的奥秘。 板书设计： 分数的初步认识（几分之一） 1 , 1 , 1 2 3 4 ……像这样的数是分数。 1 ……分子 　 ……分数线 读作：二分之一 　　2 ……分母 1 , 1 , 1 1 2 3 5 4 义务教育教科书 三年级上册数学 分数的初步认识 轮台县第五小学阿勒赛教学点 帕提古丽·麦木提敏 2016· 9.9