小学四年级语文教学工作计划与小学四年级语文教学计划合集.docx

小学四年级语文教学工作计划与小学四年级语文教学计划合集 小学四年级语文教学工作计划 转眼新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我打算从以下几方面入手，抓住教 材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。结合小学语文四年级下册教材 的特点分析 （一）思想内涵丰富苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文， 文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明 的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于美春天、亲近自然的教育；第二单元创新 篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族 古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁 等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等 美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育； 第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇， 是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生 思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人 的效果。 （二）本学期将重点训练四个项目《语文课程标准》在“阶段目标”中，对小 学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文实验教 材的编者们，通过对《语文课程标准》的认真学习和研究，在小学中年级段四册教材 的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了： 一是 联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句 段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，将 进行“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。“三维整合”，就 是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目标，如上文谈到的人文思想教 育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成 “三张皮O这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习 的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的 认识，陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。 “统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地 分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段” 的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文8篇，占本册课 文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重 点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的 篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提髙。 “因课设练”,就是根据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式 的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文学 习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素养的培养和形成等，其侧重点都会有所不 同。因此，每篇课文安排的训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的 几篇课文，强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤 练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了 “单元训练重点”的 束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、读写词语等练习外，还根据各课的特 点，有针对性的安排了 “理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文 章表达的思想感情”，“学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文， 还同时安排多项或综合练习。“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过 一、两个单元的学习完成，必须通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为 一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月 累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹安排”中谈到的例子也体现了这一编排 思想。“螺旋上升”,就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不是在同一层面 上的重复，而是逐步提髙要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教 材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意 思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好 的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。 （三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成第二学 段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册 的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教 学而言，第二学段是承