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《商是两位数的除法笔算》教案 教学内容:人教版四年级上册第83页的例题6及练习十六的第1题。?三维目标:?? 1.使学生掌握商是两位数的除法笔算的计算方法。? 2.通过与除数是一位数除法的比较体会本课笔算方法的过程。? 3.通过比较，培养学生的观察、分析、概括、能力。?教学重点：正确掌握商是两位数的笔算除法。?教学难点：? 1、每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理。??? 2、明白每求出一步商，余下的数必须比除数小。?教法设计：创设情境法、迁移法、归纳法、合作探究法等。 学法指导：从具体情景出发，通过自主学习，合作探究掌握商是两位数的除法的计算方法。 教学准备：小黑板?教学过程: 一、谈话引入。 同学们，我们知道世界的环境已遭到严重破坏，严重影响了人们的生活，如山洪暴发、泥石流、沙尘暴，我们学校西边的小河前几年还清澈见底，鱼虾成群，这几年由于上游养鸡、养鸭，对水源造成了严重污染。作为我们小学生要做点什么呢？看我们例6的同学是怎么做的。? 师:小黑板出示例题四： （1）学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少小组？?（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？? 二、探索交流，解决问题。?1、学生自主尝试解决。?师：针对以上例题，请同学们自己列式，并试着计算，赶快动手算一算。?学生独立思考，教师巡视?。 （设计意图：让学生自己解决问题，必然会遇到疑难问题，激发学生进一步探究的欲望。）?2、合作交流，共同探究。?师：各小组同学之间交流，小组长记录下你们组交流的结果，一会上黑板来展示。?学生组内进行交流，教师巡视，随机参与讨论。?学生汇报展示探究的结果？?生1：上黑板展示（1）612÷18＝34（组）（用竖式表示出来）?师：让生1说一说是怎样计算的？?生1：先算61除以18，试商后商3，商在十位上，余7把2落下来，再算72除以18，恰好商4，商在个位上。?师：算61除以18时为什么把3商在十位上？?生1：因为除到了被除数的十位，所以3应写在十位上。?师：说的非常好，请坐。?师：再请一位同学上黑板展示（2）930÷31＝30（节）?（用竖式表示出来）?师让生2说一说是怎样计算的？? 生2：先算93除以31，[内容来于斐-斐_课-件_园?FFKJ.Net]试商后恰好商3，商在十位上。? 师：除到十位余下的数是0怎么办？? 生2：余下的数是0，商用0占位来处理的。? 师：说的非常好，请坐。? 师：同学们看以上例题商是几位数？? 生：两位数。? 师：这就是今天我们所学的商是两位数的除法笔算。（板书课题）? （设计意图）通过同学们的自主探究、小组讨论，得出题的结果，并体现本节课的主题，顺理成章。）? 师：在576÷18竖式的边上板出148÷37的竖式让学生上黑板算出。? 生3上黑板算出。? 师：同组针对这两个竖式讨论，它们有什么相同点和不同点？? 学生小组之间讨论。? 学生汇报讨论结果。? 相同点：被除数都是三位数，除数是两位数； 都先要用被除数的前两位试除以除数。? 不同点：148÷37的商是一位数，576÷18的商是两位数。? 师： 请同学们再想一想：为什么148÷37商是一位数,576÷18商是两位数呢？? 生4：148÷37的被除数的前两位比除数小，所以商是一位数，而576÷18的被除数的前两位比除数大，商就是两位数。? 师：很好，那么怎样判断三位数除以两位数商是一位还是两位呢，请同学们思考并讨论。? 学生思考讨论，师巡视并指导。? 交流讨论结果：被除数的前两位与除数的大小，如果被除数的前两位大于或等于除数，商就是两位数，如果小，商就是一位数。? 师：说的非常好，以后同学们就这样判断。 板演146÷16??2498÷22???320÷32??267÷27让生判断商分别是几位数？生分别回答。??????????????? 在930÷31边上板书560÷8的竖式，让一生上黑板算出560÷8，再让学生观察两题并说出相同点和不同点。? 相同点：（1）被除数都是三位数（2）商的最高位都商在十位上，个位都需用0占位（3）商都是两位数。 不同点：(1)560÷8的除数是一位数，930÷31的除数是两位数。（2）第一步的试商不同，560÷8先用被除数的前一位除以除数没人过它比除数小，再用前两位除以除数，930÷31是用被除数的前两位直接除以除数，因为前两位比除数大。?三、巩固应用，内化提高? 1、完成练习十六的第一