环保项目学习计划.docVIP

低碳节能，绿色生活从我做起单元计划 单元概览 单元标题 低碳节能，绿色生活从我做起 单元概述 我国的能源占有量是很,但同样的我国人口数量庞大,这样人均占有量就少的可怜了,所以节能环保是我们大家的义务、是全社会的责任。于是，一次低碳节能实践调查活动开始了！学生把自己设想成一个环保小卫士，8人组成一个小组，通过小组合作，调查学校里的环保问题，提出具体的解决对策，以分享的形式对框架问题进行探索和解答，最后将制作“低碳节能”小册子分发到学校，并借助PPT进行项目演讲，描述他们在项目学习中的想法和收获。 本单元采用项目学习的方式，在家长志愿者的支持下，开展活动。多种评价手段（开始前的问卷调查、学生助学单元项目通行证、小组合作记录等）保证项目的顺利实施。 学科范围 地理 适用年级 初中学生 所需时间 7课时（每课45分钟），每周1课时，共7周 单元教学基础 课程标准 关注培养创新意识和实践能力：地理教学要重视培养学生的创新意识，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的习惯，鼓励学生大胆质疑并提出自己的观点、看法，为学生自主学习营造宽松的学习环境。应积极开展地理实践活动，增强学生的地理实践能力。一方面，立足校园开展地理实践活动。 学习目标 知识与技能目标： 1、通过深入阅读、协作作业，能找到与单元项目相符合的资料，深入了解景低碳节能的内涵，为这个低能环保活动打好理论基础。 2、学习上网浏览、查询、筛选资料的方法，会使用有哪些信誉好的足球投注网站引擎等查询工具。 3、最终制成低碳节能环保宣传小册子，并完成演示文稿介绍项目学习中的心得与收获。 过程与方法目标： 1、通过项目学习，掌握一定的自主学习的技巧。 2、在与同伴的共同活动中，提高人际交往能力，并在小组内充分发挥主人翁意识，提出有意义的见解，帮助同伴共同解决学习过程中的问题。 3、通过展示作品，能概括、清晰地把自己的学习心得体会收获介绍给大家，培养口头表达的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、通过这次活动，培养自己的环保意识，知道该怎么样去实现低碳节能。 2、在学习过程中培养自主探究的精神，增强自主学习的意识。 3、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神。 框架问题 基本问题 我能为地球做些什么？ 单元问题 如果要在学校里开展节能环保活动，该怎么开展实行？ 内容问题 什么是节能环保？ 学校里有哪些不环保的现象？ 解决方案有哪些？ 怎样实践这些解决方案，实践过程中碰到了哪些问题？ 环保小册子如何设计、印发？ 评价计划 评价时间线 项目开始前 项目开展过程中 项目结束后 问卷调查学生助学单元项目通行证 学生单元助学指南(ppt)项目提问助学材料记录学习日志小组合作记录小组合作评价量规评估创造性的检查表评估创造性的评价量规教师随堂观察记录 学生作品学生口试学生单元自评表评审者意见卡评审者参照评价量规单元学习终结评价单元学习终结评价量规 反思随笔 评价概要 问卷调查 完成学生需求评估。从学生那里得到的了解：学生关于节能环保活动有哪些了解，需要怎样的指导，学习条件和学习能力情况。 学生助学单元项目通行证 帮助学生对项目内容、过程进行了解，提供学习确认、任务单、学习日志和学习自评。 小组合作记录 小组合作记录，帮助学生在小组学习的过程中，回顾合作过程中遇到的问题和解决的方法，让学生在合作中总结有效的合作手法。教师根据这个记录对学生的交流、交往、合作能力进行综合评价。 小组合作评价量规 帮助学生对小组合作的情况进行分析对比。 教师随堂观察记录 教师的随堂记录，将反映学生在自主活动中遇到的问题，帮助教师为学生提供学习过程的必要指南。 单元学习终结性评价量规 为单元学习评价提供一定的标准。 反思随笔 师生共同对项目的学习进行收获反思，提升自主思维的能力，同时为今后开展进一步学习，提供的经验总结记录。 单元教学细节 前需技能 学习需求基础： 1、学生已经具备积极参与活动意识。 技术运用基础: 学生能够使用电脑阅读教师发送的文件，并能完成相应作业。 根据年龄特点，学生有能力自主或通过小组合作学习到电脑软件使用的简单技巧，并能在实践中尝试运用。 学生阅读基础： 学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。 2、学生能够通过阅读，在教师和同伴的帮助下自主形成项目项目观点，并通过阅读寻求必要的支持。 教学过程 教学准备 1周之前 查看教室里的计算机程序，完成需要的设备/检验/借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。在单元进行中，更新教师创建的、为学生所用的网站或者维客。计划和确定如何管理学生的文件，包括如何检查学生的进展状况。设计一个特殊的展示活动，以展示学生的工作成果。 第一周——制定总的活动计划 1、老师提出基本问题：你认为什么是节能环保？（以