教科版四年级科学上册第二单元教案.docVIP

学校： 南燕窝小学 20 15 至20 16 学年度第 一 学期 年级： 四 科目：科学 备课人： 徐得桐 课题 水能溶解一些物质 知识目标 一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。 不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 能力目标 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象， 能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感态度与价值观（德育目标） 体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。 教学重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同 教学方法 合作探究 教学手段 分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。） 课型 新授 课时 1 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次设计 学习新知 一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）?3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）二、 面粉在水中溶解了吗1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。 8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。） 观察思考 汇报观察现象 小组讨论 学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。汇报 讨论 实验并记录结果 板书设计： 1、水能溶解一些物质 盐 沙 面粉 易溶 不溶 难溶 过滤 两低一靠紧 教后反思： 学校： 南燕窝小学 20 15 至20 16 学年度第 一 学期 年级： 四 科目：科学 备课人： 徐得桐 课题 物质在水中是怎样溶解的 知识目标 溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 能力目标 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 情感态度与价值观（德育目标） 认识到实验中细致观察的重要性。 教学重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 教学方法 合作探究 教学手段 分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。 课型 新授 课时 1 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 二次设计 导入新课 学习新知 1、食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。为什么会那么难观察清楚呢？ 2、为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。引出高锰酸钾，并揭题。 活动一： 观察高锰酸钾的溶解 1、教师出示高锰酸钾，简要介绍。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品。因为高锰酸钾具有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。所以在取药品时不能用手直接取高锰酸钾，要用小药勺。） 2、学生领取观察高锰酸钾 观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？（外观呈黑紫色固体小颗粒。） 3、学生预测高锰酸钾是怎样溶解到水中去的？ 现在我们就要来研究高锰酸钾在水里的溶解过程了，首先请同学们打开课本，看看书上的实验要求和实验记录单，首先要观察和记录的是什么？然后呢？接着呢？最后呢?