高等教育心理学复习资料.docxVIP

DATE \@ y年M月d日 dddd 2015年10月24日 星期六 PAGE 2 教育心理学（第一章） 心理学的发展简史 1、心理学成为学科独立的标志，1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理实验室，被誉为心理学之父。（蔡元培）冯特是生理学家，用物理办法研究心理现象，他认为心理学是研究人的直接经验或意识的科学，复杂的心理活动是由简单的单元构成。 相当于生理上把人分为八大系统，心理活动分解为一些心理元素。 2、心理现象：亚里士多德《论灵魂》是第一部论述心理现象的著作。 3、美国心理学家华生，他认为意识是头脑中的，是看不见摸不到的，放弃意识作为研究对象，把心理学放在可观察的行为上，将心理学建立在可客观观察的事物上，人和动物的行为上。（无头脑的心理学），华生是行为主义的代表人物。 4、德国格式塔心理学派认为，人在头脑中有种“场的力量把刺激组织成完型（不完整的画面拼凑成完整的） 5、弗洛伊德，创立了精神分析学派，研究无意识 6、第三势力，马斯洛，1908-1970，1941年珍珠港事件，民众呼吁和平，人不等同于动物，研究人的本性。人本主义。 7、奈瑟，美国，认知心理学。1967年《认知心理学》出版标志着认知心理学成为独立学科。现代心理学研究的开始。 8、1903年教育心理学 第二节 个体心理发展规律 1、连续性和阶段性。 从简单到复杂，由低级到高级，从量变到质变。可分为几个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期（又叫成年期）、老年前期、老年期。 2、方向性和顺序性。 3、差异性。个体心理发展差异性，受遗传影响，但不是决定因素。主要是由环境、教育影响 4、不均衡性。 二、心理发展理论 1、遗传决定论：高尔顿，家族名人达尔文。 2、行为主义：洛克、华生“给我一打健康的婴儿，我都可以把他训练成我所选定的任何类型。” 3、社会心理发展论：埃里克森（人的八个发展阶段的特性）P13，强调自我成长的过渡。八个阶段每个阶段相互关联，每个阶段任务解决好，逐渐实现了健全的人格。 4、维果茨基，人类区别于动物是有高级的心理活动，是受社会历史发展制约的。人的心理发展不能在社会环境以外进行，儿童心理发展离开了教育也是无法实现的。 人类的心理发展过程：第一，离不开历史发展，受社会规律的制约。第二，儿童与成人的交往过程。第三高级心理机能是不断内化的结果。 ?维提出了重要理论：最近发展区：两种水平。第一种水平是现有发展水平，指儿童独立活动所达到的解决问题的水平。第二种是在有指导情况下借助于别人的帮助所达到的解决问题的水平，就是通过教学所获得的潜力。 三个重要观点：1教育要落到最近发展区。2教学应走在发展的前面。3学习的最佳期限。 第二章 高等教育心理学及其研究方法 第一节 教育心理学 一、概念：是教育学心理学交叉学科，研究教与学的心理现象及其规律的学科。 二、特点 三、发展 2、教育心理学的诞生：1903年桑代克《教育心理学》，马斯洛是他的学生。 3、纷争阶段：心理学不完全适应与教育学。 4、人本主义为教育服务 5、成熟阶段：以美国为代表。教育心理学是各级各类教育者必学课程。 四、学习高等教育心理学的意义（大题） 1.帮助教师建构科学的教育理念；（教师从观念上知道人的一种行为有多种动机构成） 2.有助于教师运用高等教育心理学原理提高教学质量；（教师如何转化） 3.有助于教师有效开展品德教育工作； 4.有助于教师结合教学实际进行高等教育科学研究。 第二节 基本原则与基本程序 一、原则：伦理性、实事求是、系统性（考虑多方面影响因素）、发展性。 二、基本程序： 第三节 具体方法 观察：自己深入参与过程当中去。 第三章 当代大学生的心理发展与心理健康教育（重点） 第一节 当代大学生的心理发展 心理健康的标准 理解心理健康标准 掌握当代大学生心理发展的特点 1、背景：当代大学生强调主体地位。 2、特点：1 认知，思维敏锐，追求效率。2 情绪，情感强烈，积极乐观。3 人格，个性张扬，渴望关注。4 信仰，崇尚平等自由，思想活跃。5 人际，关系良好，网络关系拓展。6 恋爱与性，渴望正视爱情，性态度开放。 第二节 大学生心理健康标准 一、健康的标准：积极、内外协调统一、适应。 二、标准：P54八条 1 智力正常 2 心理与年龄相符 3 了解自我，悦纳自我 4 接受他人，善与人处；5 善于调节情绪 6 人格完整 7 正视现实，接受现实 8 热爱生活乐于工作 三、大学生常见的心理问题 1、人际关系方面 2、学习方面的问题 3、当代大学生的危机心理问题（转型时期社会价值标准多样化，给学生带来一定的冲击） 4、恋爱与性的问题 四、大学生心理健康教育的四项基本原则： 1、全体性 ：不是