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网络环境下的高中历史研究性学习 【摘 要】在注重素质教育的形势下，学科研究性教学日益受到人们的重视。 在研究性教学中充分、科学、有效地运用计算机和网络，做到先进的信息技术与 研究课程的整合，是需要解决的重要问题。在网络环境下中学历史学科研究课对“世 界多极化趋势”的教学进行了初步的尝试。 【关键词】网络环境、历史研究、信息技术、课程整合。 研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方 式，为学生构建开放的学习坏境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综 合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创 新精神和实践能力。 网络所具有的信息优势、提供的师生互动平台，远非传统意义上的课堂所能 比，是进行历史研究性学习的理想工具。下面就以下面就以“世界多极化趋势” 的教学为例，谈谈如何利用网络丰富的教育资源，引导学生全员参与，开展历史 研究性学习。 一、课前准备： （一）、教师要根据《课程标准》的要求和本班学生的知识、能力及心理特征, 来确定教学冃标（包括历史和信息技术两方面的人 1、《课程标准》的要求： 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和不结盟运动的兴起，了解 世界多极化趋势在曲折中发展。 2、 知识目标： 、通过互联网查找资料、分析资料，结合所学的知识，熟悉挑战美苏两极 格局的政治经济力量发展壮大的史实，记忆有关的组织、机构名称，理解世界由 美苏两极对立到多极化的发展趋势。②、掌握“世界多极化趋势”的史实依据， 并通过组织小组讨论和全班交流，展示各自的学习成果，完善各自的认识。 3、 能力目标： ①、熟练运用FrantPage网页设计的基本功能；②、学会根据需要到网上查询、 搜集、筛选、处理信息，利用所学知识进行判别、考证与质疑；③、初步掌握运 用历史资料独立分析解决问题的能力；④、能与同学协作，共同分析、讨论所收 集的信息，并利用网络手段异地协商解决问题。⑤、培养学生的创新思维能力、 政史知识结合的“通识”能力和自主探究学习的能力。⑥、认识图片材料的价值 及其与文字资料的印证。 4、 情感、态度与价值观： ①、在上网过程中能够自我约束，体现出一个现代网民应有的历史使命感和 社会责任心；②、端正使用屯脑和网络的科学态度，自觉克服“网瘾”；③、增强 团体协作的精神与技巧，学会尊重他人，学会与人合作并分享成果；④、提高认 识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的 形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。 5、素质目标： ①、提高运用信息技术服务于历史学习的信息素质；②、培养作为现代公民 的人文气质，锻炼历史专题研究的技巧。 （二）、查阅资料: 教师指导学生或上网查阅有关“批界多极化趋势”的资料，或上图书馆查找 有关的书籍、文献、报刊资料， （三） 、制作FrantPage课件： 汇总学生的资料，教师进行有目的的挑选和综合，制作FrantPage课件。 （四） 、教学方式: 切实转变学生的学习方式，实行开放式教学，突出学生的体验和感知，在老 师的指导下，学生分成若干小组，分别从教材、互联网、课外读物、调查访问中 搜集材料。课堂上，通过组织小组讨论和全班交流，让学生展示各自的学习成果, 完善各自的认识。 （五） 、进行分组： 教师根据志愿的原则，将学生分组。 （六） 、交流与互动： 教师指导学生利用网络的交互功能，在校园网站上的“留言厅”内开设“个 人专栏”发表自己的意见和作品，进行互动和交流；师生Z间可以通过校园网站 的留言厅、电子邮箱或手机短信等多种途径进行交流、互动；教师将学生的优秀 作品上传到校园网站或互联网上，供大家学习与交流。或鼓励并帮助学生将他们 的优秀作品整理成论文邮寄到报刊、杂志上发表（或者是通过网络发送到报刊、 杂志的电子邮箱上发表）。 （七）、课室安排: 为了便于学生交流合作，学生转到能上网冲浪的电脑室上课，按小组分区就 坐。 二、教学过程： 导入新课：播放网上下载的有关欧共体和欧盟的历史及现状的视频、音频和 图片等材料，进行“情境营造”，渲染情感，营造教学气氛，迅速使学生集中注意 力。 教学新课： （板书）一、欧洲共同体的形成 教师：欧共体是欧洲若干资本主义发达国家在自愿的基础上组成的一个地区 性经济、政治一体化联合体。 学生：首先看《欧洲共同体》地图，掌握欧共体成员国所属区域。结合教材 有关欧共体的知识介绍，按提示阅读：欧洲国家为何要建立这一组织？其主要目 标和作用是什么？ 学生分组讨论，自由发言（略） 多媒体播放： 1、 背景：⑴原因：西欧生产力/经济的发展。⑵目的：与美国、苏联相抗衡, 加快经济的发展。对外尽量“用一个声音说话”。 2、 形成：1967年由欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能