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基于嵌入式课程体系的地方高校新工科人才创新创业能力培养模式研究 　　摘 要：新工科的研究与实践是当前高等工程教育领域的热点话题与研究前沿，新工科研究与实践项目的启动实施，为地方高校工科带来了新的机遇与挑战，地方高校紧紧围绕立德树人的根本任务，德学兼修，不断进行新工科的研究探索与实践，坚持面向未来、面向世界、面向产业的产业需求，构建基于嵌入式课程体系的地方高校新工科人才创新创业能力培养模式，优化地方高校新工科人才创新创业能力培养模式，深化高等工程教育的改革与创新，为区域经济发展和产业升级发挥支撑作用。　　关键词：地方高校 新工科 工科人才 创新创业 嵌入式课程体系 培养模式　　中图分类号：F240 文献标识码：A　　文章编号：1004--233-02　　随着新工科研究与实践项目的启动实施，围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展，新工科成为当前高等工程教育领域改革的前沿领域。“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”为新工科的建设发展指明了方向，新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展面临机遇与挑战，围绕立德树人、德学兼修，明确学校办学定位，围绕区域产业发展需求布局学科专业、破解学科壁垒、构建校地、校企、校校共同体，推进工程教育教学改革，建立创新型工程人才培养的路径，形成以创新型工程教育理念的新工科人才创新创业能力培养模式，建立工程教育新理念、新模式，新?Y构、新体系、新质量，为区域经济发展和产业升级发挥支撑作用。本文依据“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”以及《教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知》文件精神，聚焦于如何提高地方高校新工科人才培养能力课程体系，把将创新创业教育与地方高校高素质应用型人才培养目标深度融合，优化教学内容与体系，突出创新能力、实践能力培养，将创新创业教育嵌入式课程体系融入本科人才培养过程，建立健全相关配套制度措施。　　一、将思想政治教育与新工科专业课程教育深度融合　　新工科背景下，地方高校要深入贯彻落实习近平总书记在《全国高校思想政治工作会议》讲话精神，以学生为中心，立德树人、德学兼修，将思想政治教育与专业教育深度融合，为国家培养合格工作者和可靠接班人。强化师德师风建设，引导教师践行学高为师，德高为范的教书育人行为。地方高校新工科建设坚持正确的导向，以思想教育为引领，将思想政治教育与专业教育深度融合，在办学定位、服务面向、培养方案制定、课程设置、人才培养标准与质量评价标准等方面，强化立德树人的根本任务。将思想政治教育与第二课堂深度融合，深化课堂教学改革，提升人才培养质量，通过第二课堂等实践教学活动的开展，培养学生树立远大理想，培养学生树立家国情怀。　　二、强化创新性工程教育理念，完善创新创业人才培养模式　　地方高校紧紧围绕立德树人的根本要求，强化创新型工程教育理念。将“精益求精、追求卓越”的工匠精神，全方位贯穿、深层次融入新工科专业教育，构建以新工科为主线，突出地方综合性大学创新创业教育特色，以平台为依托，创新型工程教育理念为引领的全过程、全方位的新工科人才创新创业能力培养模式，并予以实践推广。　　地方高校以创新创业教育为核心，不断完善新工科人才创新创业培养模式。一是健全体制机制，激发学生“创意”，以科学的顶层设计挖掘各类创新创业教育资源，以完备的制度体系提升创新创业教育育人效果；二是推动多元协同，保障学生“创新”，以产学深度融合前置卓越人才供给，以校地、校企、校校深度合作提升学生创新实践能力；三是营造孵化环境，服务学生“创业”，搭建创业孵化基地、科技创业实习基地、创客空间等创新创业平台。推进信息技术与工程教育深度融合，创新工程教育方法，提升人才培养质量。　　三、重构新工科人才创新创业能力培养的课程体系　　以社会需求为导向，坚持通识教育、专业教育与课程体系深度融合　　创新创业教育与地方高校高素质应用型人才培养目标深度融合，优化教学内容与体系，突出创新能力、实践能力培养，将创新创业教育嵌入式课程体系融入本科人才培养过程，建立健全相关配套制度措施。坚持以点带面、渐进铺开的指导思想，依据《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》文件精神，“开展地方高校新工科改革与实践”，结合学校实际，在工科专业进行创新创业教育课程体系的改革与建设，通过典型案例的试点建设，构建的创新创业教育新体系，通过思想政治引领，完善艺体实践、社会实践、第二课堂、创新创业大赛、指导、咨询的综合教育体系。　　以社会需求为导向，坚持思想政治教育、创新创业教育、工程理念教育与专业教育深度融合，突出职业素养、职业能力、创新创业能力、实践能力的培养，深化校企、校地、校校合作。根据人才培养目标与办学定位，构建嵌入式创新创业课程体系，鼓励学科交叉融合，发挥综合性大学优势。以学生为中心，成