积极心理学理念下小学心理健康课程设计与实施的研究课题实施方案.docxVIP

积极心理学理念下小学心理健康课程设计与实施的研究课题实施方 案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 目前市面上各种版本的心理健康教育教材较多，其中固然有些版 本的内容还是比较不错的，但总的来说，良莠不齐、精芜并存，也不 乏以盈利为目的的“杂绘”和“拼盘”。不可否认，很多教材的编写 呈现忽视学生的存在价值、教材内容随意性大、操作性不强、缺乏灵 活性和开放性、内容偏少，不能及时更新等问题，难以实现教材的科 学性、实用性和可操作性的有机统一，不能满足当代学生心理发展的 要求。 基于这样一个认识，我们尝试着将积极心理学理念引入到心理健 康教育课程设计中。以积极心理学的取向赋予心理健康教育新内容和 更高目标，从过于强调负性情绪的诊断转向积极情绪的管理，从治疗 疾病转向积极预防，侧重关心人的优秀品质和美好心灵，关注人的积 极的认知加工、积极的情绪体验和积极的社会行为，培养积极健康的 人。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1、 在积极心理学理念的引领下开展小学心理健康课程体系研究, 探究学科内容，进一步开发心理健康教育课程，挖掘出心理健康教育 的真止活力。 2、 探索形成有效的“感知——分享——感悟——践行”心理健 康教育课堂教学模式。 3、 创新教育教学方法，为学校德育工作提供新的思路。 三、 研究目标邙艮300字以内） 通过课题研究，主要实现以下几个目标： 1 ?学生目标：在积极心理学理念的引导下，使学生形成意志坚定、 诚实、善良、自信、感恩、积极进取等一些积极品质，提升学生的心 理素质，培养更多的心理健康、幸福的学生。 2?教师目标：设计并实践心理健康课程，一方面促进教师利用积 极心理学的观点加强自身心理健康，形成积极心理品质，提升职业幸 福感，另一方面提高教师心理健康教育的能力，提升教育水平。 3?学校目标：探索出适合我校的心理健康课程的教学设计，不断 优化心理健康课程教学模式,进一步完善学校的育人功能,优化学生 成长的整体环境，使学校充满生命的活力。 四、 国内外研究现状 心理健康课程的设计与实践是学校教育工作的重要内容，相关的 研究也有很多，但对此进行整理分析后我们可以发现关于心理健康课 程设计的研究受消极心理学的影响，使得心理健康教育课堂教学的主 题很多是以如何预防各种心理问题、如何防止各种心理障碍、消除负 面情绪等为主的。同吋在教学中也存在着不少问题，如教学目标单一、 缺失，教学内容陈旧、枯燥，教学方法单调、落后，教学评价偏颇、失实 等。关于积极心理学的研究也多是积极心理学的研究介绍而缺少积极 心理学的思潮在具体领域屮的实际运用。本课题则是用这种整合与深 化的思想，将积极心理学作为理论支撑进行心理健康课程设计，并用 新理念指导实践，力求从理论上有所突破，并在实践层面上有所探索。 五、 核心概念的界定邙艮500字以内） 积 极：“积极” 一词源自于拉丁语positum,含有实际的和 潜在的意义。在心理学中，是指每个人实际的和潜在的能力。 积极心理学：积极心理学英文为Positive Psychology,它是指利 用心理学的方法与手段来研究人类的力量和美德等积极方面的一个 心理学思潮，其研究对象是普通人的心理活动，它要求用一种更加开 放的、欣赏的眼光來看待人类的潜能、动机和能力。它关注人性中的 积极层面，包括积极情绪体验、积极人格特征、积极社会环境等，力 图全方位地看待事物，而不仅仅是某一缺陷与疾病。因此，它是心理 学研究中新的极具生命活力的生长点。 心理健康课程：根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心 理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和 谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重耍组成部分，是 落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。 六、 研究方法邙艮500字以内） 文献研究法：通过研究文献，从文献资料中获得积极心理学与心 理健康课程设计的新论据，找到新视角，发现新问题，提出新观点， 形成新认识。 案例研究法：通过对积极心理学视野下开展心理健康课程的研 究，针对不同情况，研究相应的办法与策略。 调查法：用该法研究“学生要求评估”和“课程资源评估”。综 合运用多种调查方法和手段，有计划有步骤地调查、了解学生对课程 文本的需求和课程资源。 行动研究法：每学期对本课题的研究状况进行阶段性总结，根据 实际情况，调整研究方向，以推动课题研究的深入开展。 经验总结法：对积极心理学理念下开展进行心理健康课程案设计 与实践，并及时推广，最终形成本课题。 七、研究步骤 1、 第一阶段:研究阶段(2014.5—2014.7) 结合学校现状，明确研究方向，对课题的可行性进行论证。 组建课题组，填报申报表。 制定课题计划和实施方案，举行开题活动。 2、 研究实施阶段(2014.8