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基于多媒体和网络环境下大学英语教学模式研究 　　【摘要】在多媒体和网络环境的深入影响下，大学英语教学也做出了相应的调整和改革，可以看出多媒体和网络环境的优势较为明显，对大学英语教学模式产生了深刻的影响和重要的意义。本文首先分析了多媒体和网络环境的优势，其次结合教学经验提出了几点大学英语在多媒体和网络环境下的教学模式，旨在为以后的大学英语教学提供帮助。　　【关键词】多媒体 网络环境 大学英语了教学模式　　前言　　大学英语是高校学生的一项必修课程，随着社会的发展，多媒体和网络环境正在影响着大学英语教学模式，正是这一教学模式的转变，大学英语教师才应该对传统的英语教学模式进行改变，利用多媒体和网络环境的优势来辅助教学，形成新型的大学英语教学模式。　　一、多媒体和网络环境下大学英语教学模式的优势　　1.发挥学生的个性特点，实现因材施教。每个学生都是独特的人，自身都存在着巨大的差异，作为一名大学英语教师应该认识到这一点，传统的大学英语课堂，老师都是统一授课，但是学生的水平却有高有低，老师对学生的英语水平不了解，很多时候，教学方式都是一刀切，势必会出现有些学生“吃不饱”，有些学生因为学习内容太难，产生厌倦和无助感。多媒体和网络环境能够弥补这一弊端，可以充分发挥学生的学习主动性，让学生自主选择学习的内容、时间等，这样更容易形成良好的学习效果。　　2.形成良好的英语学习环境，提高学习积极性。真实的语言环境可以提高学生学习英语的学习效率，但是在传统的英语课堂上，一些学生苦于自卑或者是英语口语差，不愿意在老师和学生面前开口说英语，就会出现“哑巴英语”现象。多媒体和网络环境恰好可以给学生创设一种真实的语言“情境”，让学生能够在一种轻松的环境下，大胆开口，提高了学生学习的积极性。　　3.缓解师资紧张的难题，提高教师综合素质。大学英语的课堂上，学生数量大，教师无法照顾到每一位学生，因此，多媒体和网络环境可以通过多媒体教师等进行大班级授课，一定程度上缓解了师资紧张的难题；另外，多媒体和网络环境对大学英语教师是一次机遇但也是一次挑战，因为他对教师多掌握的专业知识和综合素质提出了更高的要求，它要求大学英语教师除了要专业精深以外，还要有较强的计算机与互联网使用能力，只有?o跟时代的脚步，学会终身学习，提高自己的综合素质。　　二、多媒体和网络环境下大学英语教学模式　　1.转变学生学习理念。从高中时候的读背写和题海战术，让学生在进入大学后形成了固定的学习方法，学习也较为被动消极，认为学习主要是依靠老师在课堂上的讲解。因此，在学生入学时，老师应该帮助学生树立一个正确的学习观念，告诉学生学习应该是积极主动，而且形式是多样化的，让他们学会正确借助多媒体和网络环境来进行英语学习。　　2.教师角色的转变。在传统的大学英语课堂上，教师都是处于一种主体地位，课堂的主要教学方式就是讲授式，但实际上，学习的真正主体应该是学生。因此，教师应该转变自己的角色和教学理念，由于多媒体和网络环境的影响，教师要从原来知识的传授者逐步转变为学生学习的引导者，帮助学生正确合理的使用多媒体技术，帮助他们制定学习目标，做好对他们的学习监督等，逐步建立良好的师生关系，形成教师主导，学生主体的教学模式；另外，除了做好面授课程之外，还要注意与学生上机的结合，不能顾此失彼，以免会出现学生认为多媒体就是与机器打交道这种情况。　　3.合理使用多媒体。每个事物所产生的影响都是有利有弊的，多媒体技术也是如此，合理的使用多媒体可以事半功倍，但是很多时候，教师在课堂教学过程中，忽视了教学内容的和教学方法，过度使用多媒体，导致学生对此产生厌倦，影响了教学效果，反倒起了消极的影响。因此，教师应该认识到多媒体是大学英语课堂教学的一个辅助手段，做到传统教学与多媒体教学的有机结合，根据教学内容、学生特点、教材特点等来选择合适的教学方法。因此，教师应重视对网络环境的研究和多媒体使用技术的钻研，大胆创新教学方法。　　4.多媒体网络环境与教学方法的结合。在多媒体和网络环境的影响下，大学英语教师可以采用多样的教学模式，如讨论法、启发法以及合作式等。例如教师不在对课文进行逐段逐句的讲解，而是让学生自己来阅读，随后提出问题，让学生进行分组讨论，但是教师要做好正确的引导。这样可以有效地激发学生的学习兴趣，也可以将知识建构起来。　　例如，《大学英语》第二册中，有一段这样的英语句子：“Of every 100 serious crimes committed in America， only 33 are actually reported to the police. Of the 33 reported， about six lead to arrest. Of the six arrested， only three