雨巷的试讲稿.docxVIP

一、教学目标 1、知识和能力：了解有关戴望舒的知识，以及掌握鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 3、情感与价值观：把握作者的思想感情，养成健康高尚的审美情感。 二、教学设计 （一）?教学重点、难点 1、理解意象，体会诗歌创造的朦胧迷离的意境。 2、体会作者的思想感情 （二）?教学方式：感悟式、诵读法、启发式。 （三）?课时安排：一课时。 （四）?预习要求：熟读课文。 三、教学过程 （一）导入 唐诗的两位集大成者——李白和杜甫，他们的诗歌风格或飘逸洒脱或沉郁顿挫，却都是文学史上的高峰。我们前一篇课文学了慷慨昂扬《沁园春长沙》，今天我们要学习另一首诗——《雨巷》，看看它又为我们带来了怎样的一种截然不同的美。 （二）诗人简介 1、注释①戴望舒，浙江余杭人，现代诗人。 2、补充：戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥。他是著名的诗人和文学翻译家，是20世纪20年代“现代派”的代表诗人，和徐志摩、闻一多、穆旦、卞之琳等著名诗人是同时代的人。 《雨巷》是他的代表作，最早发表在《小说月报》上，引起了很大的反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此获得了“雨巷诗人”的称号。（下面请大家自己小声地朗读一下这首诗，并思考这首诗歌描绘了一个怎样的场景？这个场景的主体是什么？） （三）诗歌赏析 1、欣赏完了这首诗，我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力，那么，这首诗究竟描绘了一个怎样的画面？这个画面的主体是什么？ 生1、描绘的画面：在细雨迷蒙中，我走在一条幽深的小巷，逢着了一个美丽的丁香一样的姑娘，她走近我，却又从我身边飘过，消失在我的视野里。 生2、画面主体是“丁香一样的姑娘”。 诗歌是借助形象来传达情感的，意象就是能够引起我们丰富联想和想象的形象。那么“丁香一样的姑娘”就是本诗最主要的意象。 其实，“丁香一样的姑娘”应该是“丁香”和“姑娘”两个意象组成的，但由于“丁香”是修饰“姑娘”的，为了更好的理解诗意，我们把它合成“丁香姑娘”这一个意象。 那么除此之外本诗还有哪些意象呢？（油纸伞、我、篱墙、雨巷） 2、为了体会诗歌的情感，我们应该充分了解意象的含义。 那么，我们首先来看一看作为最主要意象的“丁香姑娘”具有什么样的特点？这就要弄清楚“丁香”是什么了。 ①丁香花多为白色或紫色（白色象征纯洁，紫色象征高贵），颜色素雅，一点都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐，认为丁香是高洁的象征。 ②丁香花开在4、5月的暮春时节，有淡雅细沉的香气，虽花形姣好，却极易凋谢，容易引起多愁善感的诗人们的伤春之情。在我国古典诗词中，丁香是一个常见的意象。 ③（展示丁香诗——课本第9页）（生默看）在这些诗词中，与“丁香”连在一起的词语是什么？（愁） 小结：可见在古典文学中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香一样的姑娘就应当是像丁香一样，同样是美丽的、高洁的、愁怨的。 3、（生读2、3节） 我们来看看诗歌是是描绘姑娘的形象的呢？ 我们先来看第2节（这个姑娘，她像丁香一样美丽，品行高洁，却又像丁香一样忧愁，她“哀怨又彷徨”） ①“哀怨”是从什么角度来描写姑娘的？（神情） 这两节诗中与“哀怨”类似的词还有哪些？（冷漠、凄清、惆怅）。 ②“彷徨”是从哪个方面来描写姑娘的，（动作） 这两节诗中与“彷徨”类似的词又有哪些？（彳亍、撑着）。 作者从神态和动作这两个方面来表现这个姑娘，可见他关注的不是姑娘的外在，而是她的内在。 3、这个姑娘为什么一定要撑一把油纸伞？可不可以撑一把小洋伞？（不可以）油纸伞这个意象在此处的作用是什么？ 明确：油纸伞象征着怀旧、神秘、迷蒙，给全诗凭添了一份冷漠、凄清的氛围，烘托了姑娘的形象，让人可以想见这个丁香一样的结着愁怨的姑娘撑一伞风雨中独自彷徨黯然神伤的形象。 5、诗歌之中的油纸伞，可不只出现了一次。大家找一找，总共出现了几次？（３次） 都在哪几节中（１、３、７节）（生读此三节） 是握在不同的三个人的手中吗？（不是，只有姑娘和“我”）。 “我”又是一个什么样的人呢？（生再读第一节）从第一节来看，我是一个孤独的彷徨者。 “彷徨”是从哪个角度来写“我”的？（动作） 此三节中类似的词有哪些？（彳亍，撑伞） 这些动作，几乎和姑娘的一样。那么“我”的神情也是和姑娘一样的吗？找出表现“我”神情的词语。（冷漠、凄清、惆怅） 从这里可以看到，“我”和姑娘“一样”，我们有心灵的契合，所以我们才有相同的动作和神情。对于这样一位同“我”一样，有相同动作和神情的姑娘，我怀有一种怎样的情感？（生回答：期盼向往）， 找出体现这一情感的句子（在首尾两节）（希望逢着，希望飘过） 姑娘对我也有同样的情感吗？（生读４、５、６），找出表现动作的词语。（走近―― 飘过――走尽――消散）。 这个淡雅秀丽、气质忧郁的丁香一样的姑娘，她像梦一般地走