教科版六年级科学下一天的生活用水优秀教学设计和反思.docxVIP

教科版六年级科学下《一天的生活用水》优秀教学设计和反思 　　义务教育小学教科版六年级《科学（下）》　　第四单元第5课《一天的生活用水》　　作者及工作单位 陕西省汉中市陕飞二小 朱金梅　　教材分析　　《科学课程标准》总目标提出：学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。本单元是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”，从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。本课是第四单元第5课，从日常生活中的用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的重要性，再通过学生个人每天不同用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源，具体而详实的数据有着极强的说明力。一系列数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下节课《污水和污水处理》的学习起到了铺垫作用。　　学情分析　　汉中市自古以来就是“陕西的小江南”，水资源比较丰富，学生节水意识淡薄，虽然“珍惜水资源、保护水资源”说起来容易，但实际真正落实到行动上却是一件很不容易的事情。因此，通过学生不同家庭间用水量的比较，让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。　　 教学目标　　【科学概念】人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。　　【过程与方法】通过统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水量，发现用水习惯不同是导致用水量差别大的主要原因。　　【情感态度价值观】培养学生节约用水的意识，并能积极有效地落实到行动中。　　教学重点和难点　　【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。　　【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量