教科版五年级下册摆的研究教学设计与反思.docxVIP

教科版五年级下册《摆的研究》教学设计与反思 　　《摆的研究》教学设计　　 磨子桥镇中心小学 李英娟　　一、教学目标：　　1、科学概念：　　摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。　　2、方法过程：　　经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。　　 3、情感态度价值观　　初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；认识到在试验中细心观察发现新的问题是很重要的；对新问题有继续研究的欲望。　　二、教学重点：　　经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。　　三、教学难点：　　摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。　　四、教学准备：　　铁架台、记时器（手表）、线若干、钩码、记录表格、教学课件　　五、教学设计　　（一）故事导入，激发兴趣：　　1、伽利略的故事。（幻灯2）　　2、复习旧知。（幻灯3、4）　　（二）探究新知　　1、板书课题（幻灯5）　　2、学生预测（幻灯6）　　生：a、可能与摆锤重量有关。　　b、可能与绳子长短有关。　　3、材料建议：（幻灯7）　　为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线，而选择质量轻的细线；摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，选择体积小一些、质量大一些的钩码为摆锤，没有钩码用螺帽也可以。　　4、实验方法，注意事项：（幻灯8）　　 比较测定15秒摆摆动的次数，在实验时要保持其它条件不变，只改变我们要研究的条件,并多次测定保证实验的准确。摆线要拉直，不能弯曲；摆幅不要超90度；轻轻放掉摆锤不能用力送，要自然释放；如果摆锤碰到障碍物时（如铁台），要重新开始；注意观察摆的快慢，并及时记录次数。　　5、操作方法：（幻灯9）　　用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆线与横杆是否垂直；松开双手，使摆自然摆动，摆锤摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动　　6、实验分工：　　记录员1名，计时员1名，计数员1名，操作员1名，汇报员1名，器材员1名。　　7、实验一：（幻灯10）（幻灯11）　　师：我们研究摆的快慢是否与摆锤重量有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？　　生：摆幅大小和摆线长度不变，改变摆锤重量，重复观测原重量，2倍重量，3倍重量的摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同。　　 8、实验二：（幻灯12）（幻灯13）　　师：我们研究摆的快慢是否与摆绳长度有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？　　生：摆幅大小和摆锤重量不变，改变摆绳长度，重复观测原摆绳长，2倍摆绳长摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同　　（三）、汇报结果：　　学生根据自己填写的报告单，把本组测量的数据在全班展示。　　（四）、得出结论：　　1、提问：摆的快慢与什么有关？（幻灯14）　　2、推测：这两个摆每分钟摆动次数一样吗? （幻灯15）　　3、师演示实验。　　4、小结。（幻灯16）　　（五）、总结：　　1、本节课大家学到了什么？　　2、师提问学生摆的快慢与什么有关？　　（六）、课后延伸：　　1、练习设计：（幻灯17）　　同一个摆相同时间内摆动次数（ ）　　摆动次数与（ ）无关，与（ ）无关，与（ ）有关。　　摆线越（ ），摆动越（ ）；摆线越（ ），摆动越（ ）。　　2、知识应用：　　小明家的摆钟走慢了，应该把摆长怎样调一下？　　（应该把摆长调短一点，让它摆快一点。）　　3、鼓励学生：（幻灯18）　　板书设计： 摆的研究　　摆的快慢与　　摆锤重量有关 摆线长短有关　　（×） （√）