基于课程标准的教学设计——：三角形的内角和.docx

基于课程标准的教学设计——：《三角形的内角和》 　　教材来源：人教版四年级数学下册　　课题名称：《三角形的内角和》　　内容来源：人教版四年级下册数学课本第67页。　　授课对象：四年级　　设计者：郑州市92中小学部 闫竹芳　　标准相关陈述：认识三角形，通过观察、操作、了解三角形内角和是180度。　　【学情分析】：　　学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识。对于三角形的内角和是多少度，学生是不陌生的，因为学生有以前认识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习的习惯，很多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作能力、主动探究能力以及小组合作的能力。　　【学习目标】：　　1、结合具体图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。　　2、在教师的引导下，通过猜测和计算能说出三角形的内角和是180°。　　3、在小组合作交流中，通过动手操作，实验、验证、总结三角形的内角和是180°,同时发展动手动脑及分析推理能力。　　4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。　　【评价任务设计】：　　1、利用孩子已有经验，通过教师的提问和引导以及学生的直观观察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目标1。　　 2、在教师的引导下，以游戏的形式学生通过猜测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角和是180°的结论。达成目标2。　　3、在小组合作交流中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、实验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180°。达成目标3。　　4、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。　　学习重点:探索和发现三角形的内角和是180°。　　学习难点: 充分发挥学生的主体作用，自主探索和发现三角形的内角和是180°