基于课程标准下的教学设计——青山不老教案和课后反思.docx

基于课程标准下的教学设计——《青山不老》教案和课后反思 　　教材来源：小学六年级《语文》教科书╱人民教育出版社XX年版　　内容来源：小学六年级《语文（上册）》第四组　　主题：珍爱我们的家园　　课时：一课时　　授课对象：六年级学生　　　　目标确定的依据：　　（1）基于阅读　　能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果；在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，作出自己的判断，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。　　（2）基于写作　　习作要有一定的速度；做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号；珍视个人的独特感受，积累习作素材。　　2 教材分析：　　课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。　　3 学情分析　　六年级学生有一定的独立阅读能力，能在读中思考、感悟。这是一篇略读课文，要充分发挥学生的积极性，调动其主动性，让他们自主阅读、理解；因为他们的口语表达能力和写作能力还不强，教师要努力给学生创造更多的交流自己读书心得的机会；最后读写结合，进行能力迁移，　　教学目标：　　１、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。　　２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的。　　３、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。　　评价任务：　　1．通过认读、辨析识记生字，并联系上下文理解词语意思。达成目标1.　　2、通过读课文，质疑问难，朗读想象等途径，标出感动自己的语句并写下体会，理解课文内容，感知老人形象。达成目标2.　　3、通过课外阅读延伸，小练笔等方式突破课文重点，交流感受老人植树造林,造福后代的精神.达成目标3。