第十一章学校咨询与辅导.pptVIP

　 3、面向全体学生的发展** （1）到20世纪70年代，发展性指导已经成为 学校咨询的重要工作内容。（单选题p343） （2）目前学校咨辅的主要类型 （多选题p343 ） 　 1）指导模式 　 2）治疗模式 　 3）发展模式 附：我国学校咨询与辅导的理论与实践 1992年，在郑日昌教授的的组织下，编制了一 套《小学生心理健康教育实验大纲》，按每两周安排一次活动设计，每次活动的时间控制在1小时以内；共设计各类活动108项，每一年级均为18项活动。 1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境能力。 1999年，教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中要求，各级教育行政部门与学校要把中小学心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。 附：学校的咨询与辅导意义 1、有助于增强学生的心理素质； 2、有助于提高学校的管理水平； 3、有助于改善家庭的教养方式； 4、有助于优化社会的心理环境。 第三节 中小学生常见的心理问题 一、学习障碍：某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展缓慢，以至陷入学习困境。其主要表现包括： 1、缺少某些学习技能； 2、诵读困难； 3、计算困难； 4、绘画困难； 5、学习成绩明显落后。 二、行为问题：在学校或校外活动中，因自我调节困难、缺乏适当的指导帮助以及在一定的外界影响下所形成的不良行为。主要包括： 1、不良行为：吮吸手指或衣物、咬指甲或其他物品等。 2、退缩行为：因胆小、畏缩、孤僻，不愿到陌生的环境中去，不愿与其他儿童交往，常独处并与玩具相伴，但无其他心理异常。 3、依赖行为:任务性依赖和情感性依赖。 4、自伤行为：由于儿童心理承受力脆弱而以 自我肉体损伤方式进行发泄的行为问题。主要表 现为：自我拍打、自我撕咬、用小刀等工具自我 戳伤，模仿成人大量吞食药品，拒食甚至绝食， 等等。 5、品行障碍：指儿童在品德上反复出现、持 续存在并构成对外界不良影响的行为障碍。说谎、外逃、偷窃、破坏公共设施和攻击行为是品行障碍中较常见的形态。 三、多动倾向：以注意力缺陷、活动过度和 行为冲动为主要特征的一种综合性的不良倾向。 四、厌学倾向：是由于人为因素所造成的讨 厌学习的情绪失调倾向，主要表现是对学习不感 兴趣，讨厌学习。 五、神经症倾向 1、焦虑倾向：是一种以发作性或持续性的情 绪紧张、忧虑为主要特征的神经症倾向。 2、强迫倾向：是一种以重复出现缺乏社会意 义、不合理的观念或行为，个人试图克制而又无 力摆脱为主要特征的神经症倾向。 3、恐怖倾向：是一种对某一物体、某种情绪 或某种活动异常恐惧，并以回避方式加以应对为 主要特征的神经症倾向。 4、抑郁倾向：是一种持续存在消沉郁闷心 境，其表现为：易激惹、敏感、哭闹、好发脾气、不安、倦怠、自我压抑、缺乏愉快感。 5、癔症（歇斯底里）：是由心理刺激或不良 暗示引起的一种神经心理障碍。多数突然发病， 出现感觉、运动障碍和植物神经功能紊乱，或短 暂的心理异常。如倒地、抽搐、苦笑不止、捶胸 顿足。 6、疑病症：是以过分关注自身的健康、不切 实际地解释躯体征象或感觉等异常，并深信患有 严重疾病而恐惧不安为特征的一种神经心理障碍。 六、特种障碍 1、口吃：其本质是正常的言语节奏受到障 碍，主要表现是说话吃力，声音、音节、单词重 复或延长，同时伴有垛脚、摇头、拍腿、上身摇 晃或嘴唇颤动等动作。 2、睡眠障碍 1）入睡困难 2）夜惊和噩梦 3）梦游 3、抽动症：是一种突发、快速、重复 或交替出现，仅仅限于局部肌群的不随意 运动。常表现为眨眼、皱额、努嘴、点头、 摇头、吞咽、咳嗽、打嗝、、敲打肩膀或 手臂等。 4、遗尿症：儿童白天或夜间仍有不自 主排尿的异常现象。 * 第十一章 学校咨询与辅导 学习目的：了解学校咨辅的含义、发展历程、基本任务和主要工作；学生咨询的目标、原则、过程和方法。 重要知识点： 1、名解：学校咨询与辅导 2、简答：学校咨辅的主要工作 学校咨辅应当遵循的原则 学校咨辅的主要