新人教版政治《经济生活》第一单元第三课《树立正确的消费观》教学设计.doc

PAGE PAGE 4 《树立正确的消费观》 教学目标： 1、知识目标 A、了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评。B、理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。 2、能力目标 结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。 3、情感、态度和价值观目标： （1） 通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大都是独生子女，加之是在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗的作风逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强对学生进行这方面的教育。 （2） 通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 五、重点难点： 践行正确的消费原则是本节课的重点问题：理论是死的。只有实践才是真实的、活的。所以让学生学习正确的消费原则最终的目的是要学生在现实生活中真正懂得运用。而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。 教学重点： 做理性的消费者要践行正确的原则 教学难点： 消费心理对消费行为的影响和“勤俭节约，艰苦奋斗”。 教师引导：怎样做一个理智的消费者？本节课我们就来共同探讨这个问题，希望大家通过本节课的学习，都能做一个理智的消费者，合理使用自己的生活费和零花钱。 教学方法 运用现代教学手段增强教学效果与效率。讨论法、启发式与探究式教学方法的综合运用。运用社会热点问题增强说服力和时代感。 教学手段 多媒体辅助教学。 设计意图 1. “以学生为本”。以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计。（1）教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际）? （2）教学过程也从学生的需要和状况来设计，首先让学生课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导学生从分析身边材料入手，引出主题、并认识其重要性；? 然后组织学生讨论，在讨论中澄清问题，提高认识；? 最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。 2.? 充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。 3 回归生活: （1）引导学生关注生活。教学中所采用材料均选与学生生活、思想实际紧密相关的内容。（新教材本身也是图文并茂、紧密联系生活实际生活）;(2) 重视生活实践能力的提高。引导学生紧密结合与自己息息相关的生活，切实提高参与现代社会生活的能力，重视人性养育。 教学过程 一、消费心理面面观 问题情境1 有一位妈妈最怕给女儿买衣服，女儿想买的，妈妈不愿意，妈妈想买的，女儿看不中。每次都闹得不欢而散。妈妈认为，穿衣服不能太张扬，和周围的女孩打扮的一样才好。女儿坚决不同意：“同学都穿这样的衣服，我不要！”她总是挑选那些和别人迥然不同的衣服。 问题探究：妈妈和女儿的消费心理有什么不同？怎样评价她们的消费心理？ 问题情镜2 据调查，一些大城市的中学生“吃的看广告，穿的看牌子，玩的看流行”的现象比较严重。三口之家，一个孩子的消费甚至超过了父母消费的总和，给家庭经济生活造成了很大的压力。但许多家长无奈地表示：人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子矮半截，抬不起头来。 问题探究：这是一种什么消费心理？怎样看待它？ 拓展探究 通过上面的探究，我们应该树立怎样的消费心理呢？ 教师活动：引导学生对四种消费心理行归纳、总结，并在学生填完表格后给出参考答案。 表现 特点 评价以及态度 从众心理引发的消费 仿效性 重复性 盲目性 可以带动某一产业的发展；但会误导经济良性发展，对个人生活也不利 具体问题具体分析，盲目从众不可取 求异心理引发的消费 标新立异 可以展示个性，推动新工艺和新产品的出现；但要考虑代价和社会认可 过分标新立异不值得提倡 攀比心理引发的消费 炫耀性 盲目性 对个人生活不利，是不健康的心理。虚荣攀比要不得 求实心理引发的消费 讲究实惠 理智的消费，对个人和社会都有利。值得提倡 二、做理智的消费者 问题情境3 据对一所中学住校生消费情况的调查得知，学生在校消费月平均支出，不包括按规定上缴学校的，有的多达70