班主任工作模式创新研究.ppt

 班主任工作模式创新研究 一、问题的提出 2、省内外研究状况述评 　　 在中小学班主任群体中，小学班主任则是更值得关注的群体，因为小学是义务教育中时间最长的一个阶段，处于这一阶段的小学生生理和心理的成长都具有很大的跨越性和多样性，这一时期更是长知识、长身体和建立良好的思想品德及习惯的关键时期。一个班级的学生，他们虽同处一个班级，年龄相仿却性格迥异，各有所长但自身发展不平衡，他们需要更多的关注，需要班主任付出更多的努力,目前我国班主任理论的研究在社会科学和教育科学发展的背景下获得了极大的进步，在班主任专业化的呼声越来越高的社会背景下，提高班主任素质、促进班主任专业化研究是教育管理工作者的首要工作。 　　目前，班主任的相关研究很多，班主任专业化、班主任培训工作、班主任工作现状和工作压力、小学班主任实际工作中的问题、班级管理、学生德育等等都是研究的热点问题。但是仅仅研究这些还不够，在众多研究中，详细的日常工作观察研究不够，缺乏对班主任工作量化统计和分析。所以，从更加细致的角度展开对班主任日常工作的研究，关注小学班主任的日常工作，是极为有必要的。本文从班主任工作实践出发，对班主任工作进行日常观察研究，长期关注班主任日常工作现状，采用观察、问卷、访谈等多种研究方法，多途径收集信息。笔者着重对班主任工作中的日常工作量、工作重难点、现存问题进行研究，发掘影响班主任工作的因素，同时对如何改进提升班主任工作进行思考并提出具体建议。 二、研究目标 希望通过本课题的研究，使新时期的班主任，在工作中不断探索学生的精神领域，以敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“?专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。 三、研究内容 四、研究思路和研究方法 （一、）研究思路 通过学习和教育实践不断深入领会到：新时期班主任工作要从物化走向人化，要承认学生是具有独立人格的人，是完整的人，是能动的、创造性的人。要充分尊重学生的兴趣和需要，尊重学生人格，尊重学生权利，关怀学 生的成长。对学生的教育要由强制性的单项灌输转向双向的平等对话。使班主任的教育工作成为两代人的相互影响，共同参与，教学相长，品德共进，相互理解、相互悦纳、相互勉励、相互启发、相互涌动、相互创生、共同发展、共享快乐的过程。认识到德育本身应当是一个整体，作为班主任应该把德育工作融合到整体的教育中去，融合到学生的学习生活中去。 （二、）研究方法 访谈法 通过访谈法了解小学班主任工作现状、现阶段班主任培训形式以及学校家庭对班主任专业化的需求情况。 文献研究法：对课题研究现状主要采用文献法来搜集资料，通过广泛查阅文献资料，深入了解小学班主任专业化的基本内涵和研究意义。 行动研究法：深入教育实践第一线，将课堂做研究阵地，边研究，边修正，边应用。 归纳总结法：对搜集的文献资料进一步加工整理，使之系统化调理化，并分析访谈资料得出调查结论，整理调查和研究成果，最终归纳总结研究成果，完成结题报告。 五、创新之处 1、提倡个体教育，尊重个性，注重心理教育与沟通，以活动式（德育活动、学科活动、文体活动、综合性活动）潜移默化的情感熏陶替代纲领式理论说教。 2、在教学活动中，注重培养学生的自主学习能力、自觉学习习惯、自我展现意识、自然创新观念，不以最终的考试分数评判学生学业成绩的优劣，而以学习态度、学习行为、学习过程、学习表现和考试成绩综合评定；对于学生的教育评价，做到全面评价综合能力和素质，抛弃以学业成绩替代一切、以点带面而包罗万象的残忍而虚假的评价，将学生的道德观念、情感心理、意志态度、言行习惯、学习行为、合作意识、办事能力、体育锻炼、家庭表现、社区服务、个人特长、活动表现等全面纳入，并鼓励和激发学生扬长避短、取长补短；以活动教育贯穿教育教学，通过组织开展和让学生自己设计表现的德育、智育、文体、劳动和美育（参观访问、社会调查、主题班会、主题教学、演讲朗诵、社团发展、知识竞赛、文娱表演、体育比赛、社区服务、劳动竞比、故事讲述、办报展览等）对学生进行全面的有效的心智开悟教育，以激发他们追求自我、发展自我、展现自我的斗志和热情，以将自己的身心全面投入积极发展、努力上进的的健康成长之中。 3、与每个学生建立家庭联系卡，定期、不定期地与家长进行全面深刻的具体交流，成立“家长委员会”，建立“家长学习制度”，定期对家长进行“家庭教育指导”和时事报告，促进家长开展对学校教育和孩子成长有益的活动。 六、课题的研究步骤 遵循课题研究实验的一般规律，总课题组课题研究实验主要确定为