化学人教版九年级上册分子和原子.1分子原子教学设计张秀梅.docVIP

九年级化学课堂教学设计 课题： 第三单元 课题1 分子和原子 科目 化学 教学对象 初三学生 课时 一课时 提供者 张秀梅 单位 瓦房店第十四初级中学 一、教学目标 1、知识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3）通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 （2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣 (2) 初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 二、学情分析 《分子和原子》一课是初三教材中难点之一。分子、原子是抽象的微观概念，只靠用分析宏观物质的变化现象（如做有关实验）去诱发学生的想象去理解，这对14-15岁的学生仍有一定困难的。 三、教学策略选择与设计 本节运用多媒体的图象和动感设计，把宏观的实验现象与微观粒子的理解较好地联系了起来，从而形象地表现微观世界的变化。注重情境创设，运用多媒体为学生提供大量宏观、微观、直接、形象、抽象的信息，让学生自己去感觉、发现，同时教师又及时提供协作学习的引导、启发，能够引起学习者探索新知的强烈欲望，从而培养起学生创新探索的精神和信心。 四、教学重点及难点 重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。 难点：从微观角度认识物质 五、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，设问激趣 创设情境 把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞 同学们为什么会闻到香味？ 糖放入水中为什么不见了？ 衣柜中樟脑片为什么会不见了？ 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 设问激趣，导入新课 实验：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验； 观察现象； 思考讨论。 在学生亲身体验中激发思维及探究欲 过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想 小结：物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。 确立物质是由分子和原子构成的观点； 充分发挥学生的想象力。 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。 肉眼看不见的分子是真实存在的吗？ 展示图片：教材P49图3-6、3-7 看图想象分子的存在 让学生了解现代高科技，借助图像进入微观世界 肉眼看不见的分子有何特点？ 花香能闻到，但却看不到。 看到整块的糖，看不到溶解后的糖 思考、讨论，并归纳总结 锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 实验探究 对比分析 了解性质 做氨水在空气中的扩散实验 请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？ 小结 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。 在热水中做品红扩散实验 温度越高，分子运动速率越快 按实验要求观察现象：B杯中的溶液变红了。 观察现象，得出结论 对比前面的品红扩散实验，得出温度对分子运动速率的影响。 分子很小 1个水分子的质量约是3×10-26kg 1滴水中大约有1.67×1021个水分子 实验：酒精与水的混合 思考：为什么1+1≠2 小结：分子之间有间隔 如何设计实验证明气体分子间隔，液体分子间隔，固体分子间隔的大小关系? 观察现象：1+1≠2 设计实验验证 提高学生设计实验，动手操作能力 分析水蒸发和氧化汞分解这两个变化过程，引出分子原子的定义。 分子与原子的区别是什么？ 化学变化的实质是什么? 倾听理解 思考回答 理解分子原子定义 归纳总结 巩固提高 问：学完本课题我知道了什么？ 用分子观点解释下列有关问题。 为什么墙内开花墙外香？ 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 讨论、分析、交流 分子的性质：分子很小；分子不停地运动；分子间有间隔。 提高学生的归纳总结能力 六、布置作业 基础作业：1、完成书后习题51页 1、2 2、《能力培养》29页1—10 创新作业：改进氨分子运动的实验 要求：1、节约药品 2、操作简便 3、现象明显 七、板书设计 分子和原子 一、物质由微观粒子构成（分子和原子是真实存在的） 二、分子的特征 1、分子的质量和体积都很小 2、分子在不断地运动（温度升高，运动加快） 3、分子间有间隔 4、同种物质分子，化学性质相同；不同种物质分子，化学性质不同 三、化学变化的本质：分子－原子－新分子