化学人教版九年级上册燃烧于灭火.docVIP

燃烧与灭火的教案设计 （一）创设情境，提出问题 【引入】同学们觉得魔术神奇吗？今天老师也为大家表演一个魔术。想看吗？ 【老师】表演“烧不坏的手帕” 【学生】观察魔术 【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗？答案就在今天的学习中。本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火 【老师】请大家回忆一下，你见过哪些燃烧事例？ 【板书】课题1 燃烧和灭火 【教师】请同学们回忆以前学过的哪些燃烧事例的现象以及发生的反应。请同学们举手回答 【学生】：回答 【提问】结合化学方程式以及燃烧现象，思考燃烧的共同特征是什么？ 【小组讨论回答】：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。 【教师】：很好，因此，我们把可燃物与氧气发生的一 种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。 【板书】1、燃烧的定义 【过渡】燃烧是不是随随便便就能发生的呢？ 【教师】：下面就让同学们和老师一起来探究这个问题。首先请同学们来做一个实验。 【学生】：燃烧需要可燃物。 【教师】：很好，现在老师来做一个可燃物燃烧条件的对比演示实验。 【教师】在500mL的烧杯中注入400mL沸水，并投入一小块白磷（着火点约为40℃）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于200℃），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。请同学们仔细观察实验现象，并记录下来。 【学生】①铜片上白磷燃烧②红磷未燃烧③水中白磷未燃烧 【教师】 【提问】1、实验现象①②对比，说明燃烧需要什么条件？ 【学生】：说明可燃物需要达到燃烧所需的最低温度。 【提问】2、实验现象①③对比，说明燃烧还需要什么条件？ 【学生】：说明可燃物燃烧还需要与氧气接触。 【教师】：由同学们和老师共同完成的这两个实验中，我们可以得到燃烧需要哪些条件呢？ 【学生】：1）可燃物；（2）氧气；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点） 着火点：物质燃烧所需最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。着火点和熔点沸点一样，是物质的本质属性，在一定条件下，不能被人为地升高或降低。 【板书】2、燃烧的条件 ①可燃物； ②氧气（或空气）； ③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。 【教师】：那同学们猜策这三个条件是具备一个就能燃烧呢？还是必须三个都要具备才能燃烧呢？ 【学生】：燃烧的三个条件必须同时具备。 【教师】：那是不是真的需要三个条件都要具备呢？我们再来继续这个实验，如果真如同学们所说，我们放在水下的白磷它满足于是可燃物、而且也达到着火点，但是没接触氧气，只要我们让它接触氧气的话，按同学们的猜想它是应该燃烧哦，下面我们一起来看一下是不是这样的呢？ 【教师】：说明我们又得出了一个结论：三个条件必须同时具备，缺一不可。 【过渡】如果破坏燃烧条件中的任何一个，会有什么现象呢？ 【教师】：现在请同学们分小组完成一个实验，首先请同学们听老师说一下实验步骤。 【教师】：现在请一个小组的代表说一下实验现象？（分析原因） 【学生】：学生回答 【教师】：同学们看到的实验现象是不是也是一样的？（分析原因） 【学生】：学生回答 【教师】：对于这个原因分析，同学们还有没有补充或者其他的想法？ 【教师】：没有吗？老师却有呢，我认为A。。。。。为什么老师会这么认为呢？现在我们再来做一个实验。 实验步骤：将一个大烧杯罩在一高一低两只燃着的蜡烛上，会看到什么现象？为什么？ 【教师】：同学么看到什么现象了？这是由于蜡烛燃烧产生的二氧化碳气体受热上升(热气流上升)，高的蜡烛先接触到二氧化碳，因此先熄灭。说明蜡烛燃烧真的只燃尽了火焰上方的氧气，而火焰下端的氧气并没有被消耗。 【教师】：刚才实验的其他的分析还是不错的，从同学们自己做的这个实验中，能得出怎样的结论呢？ 【学生】：只要破坏燃烧中任意一个条件，蜡烛就会熄灭。 【教师】：所以说如果要灭火，只要破坏燃烧的其中一个条件就可以了。刚才这个实验只是破坏了燃烧条件中的接触氧气这一条，那同学们还能用其他的方式让蜡烛熄灭吗？（请同学们小组讨论） 【学生】：【总结】 1、吹灭（降低温度到着火点以下） 2、用水浇灭（降低温度到着火点以下） 3、剪掉烛芯（清除可燃物） 4、沙土覆盖（隔绝空气） 【教师】：现在请同学们来总结一下灭火的原理有那几条： 【学生】：①清除可燃物②隔绝氧气（空气）③降低温度到着火点以下。 【板书】灭火原理有三个： ①清除可