化学人教版九年级上册氧气的制法教学设计.docVIP

氧气的制法 （一）简介： 本节是初中九年级化学课本第二章第三节的内容《氧气的制法》。 本节是中学化学中非常重要的内容，课本介绍了氧气的三种实验室制法，学生不仅要掌握三种方法的原理，还要掌握三种制法采取用的装置，装置有多种，介绍每个装置的优点的缺点，并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。在本节中学生还将要接触到催化剂，学生还要了解催化剂的作用，以及催化剂的特点。 （二）学习者分析：　　初三学生，对于本节的知识具有浓厚兴趣，（因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气，并且根据结论来比较几种方法的优缺点，所以）学生的动手实验能力要强，对本节的基础知识有一定的了解。 （三）　教学目标 ： 1．知识与技能 a.使学生掌握三种制氧气的原理，以及在制取过程中的注意项。　　b.使学生了解催化剂的作用和特点。　　c.让学生了解如何选择气体的发生和收集装置。 2．过程与方法 a.在本节中学生要亲自动手实验，可以培养学生的动手实验力。　　b.初步学习应用对比实验的方法比较三种制取方法的优缺点。　　c.从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 3．情感态度与价值观 a.轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。 　　b.体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。 c培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。 (四)教学重难疑点： 　　1．教学重点: 实验室制取氧气的反应原理和操作方法。　　2．教学难点： 　 催化剂和催化作用的原理 1. 三种制法中发生装置和收集装置的选择。 3教学疑点： 实验室制取氧气的原理 （五）教学策略设计　　1．教学方法设计 本文主要采用探究为主的教育方法，综合运用启发法，讲授法，讨论法。通过学生动手实验，观察现象，思考问题而掌握氧气的制备方法及所需注意的事项。　掌握实验制取氧气的反应原理；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比知识的能力。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 根据本节的特点，可将教学过程设置为以下六个教学环节： 课前准备—引入新课—实验探究—工业制氧—归纳总结——课外拓展。 课前准备 如：课本教材 实验药品：氯酸钾，二氧化锰 实验仪器：铁架台（带铁架），试管，弹孔橡皮塞，导管，水槽，集气瓶，酒精灯，试管夹，钥匙 其他：火柴 引入新课（根据旧知识，引入新课题） 例如：可以根据七年级学生以了解的植物光合作用能制取氧气的知识，有金鱼藻光合作用放出氧气引入新课。 实验探究 探究一： 教师演示实验（学生可根据老师的讲解亲自动手实验） 实验 现象 原因 （不）加热二氧化锰，用带火星的木条伸入试管口 带火星的木条没有复燃 没有氧气放出 （不）加热氯酸钾，用带火星的木条伸入试管口 加热较长时间后带活星得木条复燃 有氧气放出 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，用带火星的木条伸入试管口 加热片刻后带火星的木条复燃 很快放出大量氧气 反应原理 氯酸钾在加热和二氧化锰的催化作用下快速放出大量氧气。 ……引导学生讨论：根据以上实验，同学发现了什么？ ……小结：氯酸钾可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起了加快反应速率放出氧气的作用。 ……设疑：在此过程中二氧化锰本身发生了什么变化了吗？下面带着疑问继续探究用过氧化氢能否制出氧气。 探究二： 实验 现象 原因 把带火星的木条伸入过氧化氢的试管中 带火星的木条没有复燃，但稍稍发亮 没有氧气放出 往装入氧化氢的试管中加入绿豆大的二氧化锰，在把带火星的木条伸入 试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃 有氧气放出 ……讨论：二氧化锰再发应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？ ……在上述第二个实验结束后再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行?若能进行，有什么现象？ （现象:试管内迅速长生大量气体，带火星的木条复燃。结论：有氧气放出） ……小结：催化剂：在化学反应里能改变其物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学前后都没有改变的物质叫催化剂。 催化剂在化学反应中起催化作用。 （4）工业制氧气 A．分离液体空气制氧气 学生查看有关资料并思考讨论归纳小结 操作：空气—（除二氧化碳，干燥）—空气（降温，加压）—液态空气—（升温至一定温度）—氮气和液态氧—将液态氧升至一定温度—氧气 B膜分离制氧气（学生自主学习） ……讨论：工