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教师职业道德 —教师资格考试课程 郭永刚 373611108 主要内容 第一章 教师职业道德概述 第二章 教师职业道德基本原则 第三章 教师职业道德范畴 第四章 教师职业道德规范 第五章 教师职业道德修养 第六章 教师职业道德评价 第七章 教师职业道德新视野 第八章 教师职业道德解读 体 系 框 架 第一章 教师职业道德概述 第一节 道德的一般分析 第二节 职业道德 第三节 教师职业道德 第四节 教师职业道德的历史演变 第一节 道德的一般分析 一、道德的起源 二、道德的内涵 三、道德的特征 一、道德的起源 1. 道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范。道德是由社会物质生活方式决定的。 2. 道德的起源只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。 3. 道德起源于人类社会的早期劳动。 4. 道德随着社会经济关系的发展变化而发展变化。 （1）道德的定义 是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；是以善恶评价为标准；依靠行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用的；调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 （2）道德的内涵 由一定的社会关系所决定。 以善恶为评价标准。 依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。 三、道德的功能 第二节 职业道德 一 、职业道德的内涵 二 、职业道德的特征 一 、职业道德的内涵 （1）职业道德的定义 职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和；是从事一定职业的人们在其自身岗位上应遵守的特定的行为规范。 （2）职业道德内涵 ①职业道德是社会道德中最重要的内容。 ②职业道德是人类社会发展到一定阶段，即出现了社会分工才逐渐产生的。 ③职业道德是一般社会和阶级道德在职业生活中的特殊表现。 二、职业道德的特征： 医生宣言： 准许我进入医业时： 我郑重地保证自己要奉献一切为人类服务。 我将要给我的师长应有的崇敬及感戴； 我将要凭我的良心和尊严从事医业； 病人的健康应为我的首要顾念； 我将要尊重所寄托予我的秘密； 我将要尽我的力量维护医业的荣誉和高尚的传统； 我的同业应视为我的同胞； 我将不容许有任何宗教、国籍、种族、政治或地位的考虑介入我的职责和病人之间； 我对人类的生命，自受胎时起，即始终寄予最高的尊敬； 即使在威胁之下，我将不运用我的医学知识去违反人道。 我郑重地、自主地并且以我的人格宣誓以上的约言。 （3）适用性:三百六十行，行行有道德 第三节 教师职业道德 一、教师职业道德的内涵释义 二、教师职业道德的特征分析 三、教师职业道德的价值蕴含 （1）教师职业道德定义 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵守的行为规范和必备的品德的总和。 （2）教师职业道德 ① 是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则。 ② 是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 ③ 在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。 ④ 对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。（我们记忆中的老师） （1）鲜明的继承性：在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。 如孔子说：教师应学而不厌、诲人不倦；以身作则，为人师表；有教无类。孟子：因材施教。朱熹称《中庸》的博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之；陶行知讲：教师要先学习，才能有教学之乐…… （2）强烈的责任性：是教师教育、教学和自身发展的重要精神动力。 教师的根本任务是教书育人。 二、教师职业道德的特征分析 （3）独特的示范性：教师职业道德具有教育人、感化人的作用。如：孔子言：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。 苏霍姆林斯基认为：教师成为学生道德的指路人，在于他对人的态度，能为人师表，在于他有高度的道德水平。 （4）严格的标准性：比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。 教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。 瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基 1918年9月28日－1970年9月2日。是苏联的一位教育家。他出生于乌克兰共和国的一个农民家庭。1939年在波尔塔瓦师范学院函授部毕业。其后他参加了苏联卫国战争并于1942年负伤。1948年至去世期间，他担任家乡巴甫雷什中学的校长。1957年成为俄罗斯联邦共和国教育科学院的通讯院士，1