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第二章 儿童社会工作 （0-14岁） 一、儿童的特点 生理特点：成长性、基础性 心理特点：发展性、依恋性、可塑性 行为特点：探索性、模仿性 2012年真题 一对无生育能力的夫妇收养了一个被遗弃的1岁女孩。3年后，养父因车祸去世，女孩被诊断为智力发育迟缓，养母因无太多技能，收入也不高，无力安排女孩进行早教治疗，向社会工作者求助。下列服务中，社会（ ）。 向养母提供经济、康复等方面的帮助 安排女孩到经济条件较好的家庭寄养 将女孩送到儿童福利机构扶养 为女孩寻找新的收养家庭 二、儿童的需要 生存的需要——法律性要求（人权） 爱的需要——代偿机制 学习的需要——发展性 游戏的需要——也是一种治疗手段 社会化的需要——更强调社会环境 被保护的需要——核心理念 2012年真题 某城市流浪儿童救助中心有一些暂时无法回归家庭的儿童。为了给这些儿童创造家庭环境，使其熟悉家庭生产规范，以便将来顺利回归家庭和社会，社会工作者可以采用（ ）。 收养家庭 原生家庭 类家庭 重组家庭 三、儿童社会工作的理论基础 （一）心理分析理论 个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响，开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。 （二）行为与学习理论 由于环境对儿童的某些行为提供楷模，并且通过奖励或惩罚对儿童某些行为予以肯定或否定，所以环境对儿童的影响极大。 （三）自我发展理论 儿童通过学会站在别人的角色上考虑，获得一定程度的自我感。通过他人看待自己的眼光看待自我，发展起自我意识。 2012年真题 小王是被父亲遗弃的流浪儿童。在流浪儿童救助保护中心待了两年后，小王被安排到技术中心接受技能培训。小王认为这是救助保护中心不管他了，因此焦虑不安，对去技校学习没有兴趣。针对小王目前的情况，社会工作介入的重点应是（ ）。 联系技校老师为小王创造良好的学习环境 引导小王要自立自强，将来好自力更生 处理小王曾经被亲人遗弃的内心冲突 动员周围的同龄伙伴来劝说小王 2012年真题 幼儿每次吃水果前，家长都要求他先去洗手，然后再拿水果，重复多次之后，幼儿再看到水果，即使没有家长提醒，也会自己先去洗手。这符合（ ）的原理。 观察学习 模仿学习 古典制约 操作制约 三、儿童社会工作的范围 宏观层面 （1）推动有关儿童的立法和政策； （2）推动儿童教育权的实现； （3）加强儿童卫生保健事业； （4）提供儿童的信息与资讯； （5）推动儿童的社会参与权。 微观层面——直接为儿童及其家庭提供各项服务。 （一）一般儿童社会工作 （二）特殊儿童社会工作 特殊儿童社会工作 支持性服务（强化照料者的能力） 保护性服务（防止虐待、忽视和剥削） 补充性服务（补充资源） 替代性服务（改变生存环境） 2012年真题 某地区失依儿童、家境贫困儿童、受艾滋病影响儿童等特殊儿童生活比较窘迫。社会工作者在这一地区收集这些特殊的信息，并对这些儿童提供支持性服务，通过环境培育的方法来促进儿童发展。社会工作者承担的角色为（ ）。 支持者 保护者 教育者 中间人 2012年真题（多选） 当儿童由于父母死亡、疾病、吸毒、入狱、离家出走等原因不能得到父母照顾时，需要替代性服务。属于儿童替代性服务的有（ ）。 亲属照顾 福利机构照顾 家庭寄养 收养 托儿所照顾 四、儿童社会工作的特殊性 对“服务对象自决”的差别化对待； 重视环境的影响作用； 社会工作者的特殊角色：保护者。 五、儿童社会工作主要方法 评估方法 行为量表 智力量表 行为量表（辨别行为问题儿童） 自我意识量表 儿童受虐量表 具体方法 儿童辅导 游戏治疗（想像游戏、沙盘游戏） 亲职教育 受虐儿童的社会工作介入 受虐儿童社会工作介入 1、保证儿童人身安全，警察介入，逮捕施虐者。 2、对受虐儿童进行辅导，协助儿童形成新的价值观及行为。- 受害经验的分享；惭愧及与人隔离感觉的分享； 对暴力指责的看法； 自我保护的计划；解决冲突的方法； 性别角色的认定；自尊心的建立。 3、与学校、医院、社区、儿童保护机构相联系，共同保护儿童权利。 2012年真题 在某城乡结合部工作的社会工作者小李接触到一个11岁的儿童。该儿童告诉小李，他是被“老板”租用后带到本地进行乞讨的，每天必须将讨来的钱如数交给“老板”，如果要不到钱，“老板”就会打他。小李初步确认该儿童情况后，应立即（ ）。 向当地公安部门报告 帮助该儿童寻找家人 带他到医院检查身体 向当地的救助管理站报告