高职院校青年教师职业素质.ppt

1、道德修养：学为人师，行为世范，积极的职业态度（规范） 2、思想修养：科学发展观与先进职业教育理念（动力） 3、敬业精神：志存高远、忠于职守、乐于奉献 4、教学能力修养：教育学、心理学、教育法、教学管理及语言能力 5、实践能力：专业、社会、人生 6、科研创新能力：产、学、研的基本要求 7、学习能力：专业、拓展、社会、信息技术 8、合作能力：合作实现共赢，蓝海战略 树立终身学习理念，建立学习化生活方式 广泛参加社会实践，加强实践训练（社会、生活、专业、教育） 培养职业情感，建立积极职业态度 作好职业发展基础上的生涯规划 新时期高职教师素质相关思考 5、《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》 中文版序言：“为人类找出一条新路” 五项修炼（五种素质） 自我超越—— 发展能力 改善心智模式——创新思维能力 建立共同愿景——合作能力 团体学习—— 学习能力 系统思考—— 战略管理与规划能力 新时期高职教师素质相关思考 6、高职教育特点 平 民 性：是一种面向平民的教育 社 会 性：是一种社会教育活动 实 践 性：是一种实践性教育活动 五、高职院校青年教师职业素质内容 “对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能的提高，更重要的是应变、生存、发展” ——99年联合国教科文组织第二届世界职业技术教育大会 高职院校青年教师职业素质内容 六、建设渠道 职业认同 职业发展 职业升华 祝愿大家成为优秀高职教师！ 沈阳职业技术学院 谢谢！ * * 高职院校青年教师职业素质 沈阳职业技术学院 刘家枢 科研督导处处长 副教授 建设的思考 提 纲 一、 加强高职院校青年教师职业素质建设重要意义 二、 高职院校青年教师队伍特点 三、 高职院校青年教师队伍职业素质存在的问题 四、 新时期高职教师素质相关思考 五、 高职院校青年教师职业素质主要内容 六、 高职院校青年教师职业素质建设渠道 引子——范跑跑事件 引子——165中学事件 一、加强高职院校青年教师职业素质建设重要意义 《中华人民共和国教师法》：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”(使命) 教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。” (责任) 《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。” (任务) 45岁以下青年教师占高职院校教师80%以上，青年教师职业素质决定高等职业院校建设质量与人才培养质量。 (规模与结构) 二、高职院校青年教师队伍特点 1、规模较大 大多数高职院校青年教师的比例都超过总规模的60％。如国家首批示范高职学院——南宁职业技术学院现有专任教师370余名，其中仅2005年初就在武汉集中招聘了100名毕业的硕士研究生，同为国家示范高职学院的沈阳职业技术学院青年教师占到专任教师总数的近80%。 高职院校青年教师队伍特点 2、年龄接近 80％以上的青年教师是七十年代末期至八十年代初生人。这批青年教师大多在25—30岁之间，年龄差距小，学习、工作、恋爱、结婚、评定职称几乎都集中在同一时段。 高职院校青年教师队伍特点 3、教龄短 80％以上青年教师是集中在2002—2006年期间进入高职院校的。2002—2006年是高职扩招速度最快的几年，平均年增幅在30%左右。自2003年教育部开始组织对高职院校进行人才培养工作水平评估，自2004年对高职院校办学条件进行监察并实施红黄牌办法，各高职院校受到来自校内办学和校外评估、监察的压力，加大投入，大规模招聘新教师，改善生师比成为首选之举，这些青年教师平均教龄不足四年。 高职院校青年教师队伍特点 4、接触社会与参与生产实践不多 社会经验与实践经验很少，甚至没有。90％以上青年教师是由高校毕业后直接进入高职院校的。自本世纪初，高校扩招后进入高校的毕业生基本上是从高校扩招——研究生扩招后从高校到高校，毕业后再进入高职院校，没有经历社会工作或进入企业实践的经历。 高职院校青年教师队伍特点 5、非师范类比例高 高职院校青年教师队伍特点 6、独生子女比例高 除少部分来自农村家庭的青年教师外，90％的城市家庭青年教师都是独生子女