论初中英语教材的特点与问题.doc

论初中英语教材的特点与问题 HYPERLINK 张献臣 【专题名称】 HYPERLINK 中学外语教与学【专 题 号】G381【复印期号】2009年12期【原文出处】《 HYPERLINK 英语教师》(京)2009年9期第22～26页【作者简介】张献臣，人民教育出版社，课程教材研究所（北京　100081）。 【内容提要】 新课标理念下的初中英语教材有多个不同版本，但是由于其教材编制理论和编写水平相似或不同，导致教材具有相同或不同的特点与问题。研究新教材的编写特点与问题，有助于提高和改进未来初中英语教材编写的水平和质量。 【关 键 词】 HYPERLINK 初中英语/ HYPERLINK 教材/ HYPERLINK 特点/ HYPERLINK 问题 ????自2001年新课程改革以来，初中英语教材的编写呈多样化趋势。为了了解教材的编写特点与问题，研究者选择三个不同版本的教材进行了比较研究，包括人民教育出版社的新目标英语（简称人教版）、外语教学与研究出版社的新标准英语（简称外研版）以及江苏译林出版社的牛津初中英语（简称译林版）。本研究主要采用文本分析法，同时也采用了问卷调查和访谈的研究方法，旨在考查这三套不同版本教材的编写特点以及在教学中的适用性。????一、三套教材的共同特点????通过对三套教材的比较与分析，研究者发现它们在体现新课标理念方面表现出较高的一致性，其共同特点如下。????（一）教材内容注重与现实生活的联系????三套教材在教学内容的选择上都比较注重与现实生活的联系，而这种联系首先体现在与学生生活经验的联系上。初中英语教材是为12～15岁的中国青少年编写的，教材内容的选择和活动设计必须满足这个年龄段学生的兴趣、心理特点和认知特点。因此，三套教材都是围绕初中生比较感兴趣或与他们生活息息相关的话题来安排教学内容和设计教学活动的，如个人情况介绍、家庭、朋友与周围的人、家庭生活、学校生活、个人兴趣与爱好、节日活动、饮食与健康、自然环境与环境保护等。三套教材内容的选择不仅考虑到了学生的生活经验，也反映了当今社会发展和科学技术进步的状况，具有时代性，起到了不断传承与传播知识和信息（这些知识和信息能反映人类社会进步与发展）的作用。此外，新教材都遵循了教材内容选择的基本原则，即贴近时代、贴近生活、贴近学生。三套教材注重了对学生情感、态度、价值观的培养问题，教材内容考虑到学生的接受程度和认知水平以及中国学生学习英语的特点与困难，具有科学性、思想性和教育性。总之，新教材是按照新课标理念和教学要求来选择和设计教学内容的，较好地处理了教学内容的时代性、趣味性和实用性的关系。????（二）教材活动设计注重体现学生的主体地位????《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的态度情感、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。[1]由此可见，新课程改革的一个主导思想就是要在教学中充分体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的主观能功性。????三套教材在教学活动设计方面都比较重视学生语言能力的形成过程，强调学生对语言学习过程的参与和互动；重视语言学习中的实践功能，引导学生“在学中用，在用中学”，较好地将语言知识学习和语言运用能力培养结合起来。三套教材减少了单纯的、机械的语言知识练习，增加了带有真实语境的交际性活动或任务型活动。例如，人教版教材非常突出教学活动的任务型，采用任务链(task chain)的形式安排单元教学活动，让学生在真实的语境中去感知语言的运用、体验成功的喜悦。译林版教材也是按照任务型教学的原则来设计语言实践活动的。译林版教材每个单元都设计了一个话题，要求学生围绕话题，通过体验、实践、参与、合作、交流与探究等方式学习和使用英语，完成英语学习的任务；每隔2～3个单元安排了一个综合活动(project)，其目的是帮助学生提高用英语获取、处理和使用信息的能力，引导学生运用在这几个单元中所学的知识和技能进行语言交际、培养学生的综合语言运用能力、自主学习能力、创新精神和合作精神。外研版教材在帮助学生形成扎实的语言基础知识和基本技能的同时，还安排了Module Task，引导学生把在本模块所学的语言知识和语言技能综合地运用在一个真实的任务活动之中，以此来培养学生的综合语言运用能力。????不仅如此，三套教材还特别重视对学生学习策略的培养。例如，外研版教材关于学习策略方