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论山水画中的审美教育 论山水画中的审美教育 口武维传 (徐州高等师范学校江苏?徐州221116) 摘要山水画是中国画教学中比较重要的内容之一,美术教学不能只停留在技法方面的传授,也应该关注山水画中的审 美教育.审美教育应作为主线贯穿整个教学过程始末. 关键词山水画审美教育 中图分类号:G40—014文献标识码:A 山水画是美术教材中比较重要的内容之一,笔者认为,美术教学 不能只停留在技法方面的传授,也应该关注山水画中的审美教育. 所谓审美教育,它不是一般的知识教育,而是一种与美相结合 的有教育作用的活动,具体地说就是培养学生正确的审美观和鉴 赏美,表现美,创造美能力的教育;审美教育的目的还在于培养我 们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐(席勒).着名美学 家朱光潜先生说过美是事物的最有价值的一面,美感的经验是人 生中最有价值的经验.艺术的核心是审美,美术教育作为学校教 育的重要组成部分,它的主要任务是对学生能够进行审美教育, 提高学生的审美素质.可见,审美教育在整个教育中有着独特的, 不可或缺的地位和作用. 长期以来,在基础教育中普遍存在着唯智为高,唯分至 上的急功近利的教育方式,使我们的审美教育不能正常有效进行; 更令人心痛的是在有幸正常开设的美术课教学中,往往只偏重技法 的传授和训练,根本无法很好地完成审美教育的功能.所以,在教学 过程中提高学生的审美情趣,审美能力,激发学生的绘画兴趣就显 得很有必要了,更何况它也是画好一幅画的前提.正是基于这一认 识,笔者在山水画教学时,对审美教育的渗人作了大胆的尝试. 一 ,大量欣赏古今优秀的山水画作品 这是提高学生艺术素养和审美能力最重要的途径.凡是优秀 的绘画作品,都是按照一定美的原则创造出来的,具有重要的审美 教育功能. 如宋代画家范宽的《溪山行旅图》表现的是我国西北关中一带 景观,作者采用大山大水全景式构图形式,以顶天立地的章法突出 北方山石的雄壮,险峻;马远的《寒江独钓图》表现的则是浩渺tr_g 中的一叶扁舟,船头上有一老翁独自垂钓,四周空白不着一笔,巧 妙的以大片的空白突出江面的空旷渺漠及垂钓者的悠闲自乐.两 幅山水画描写的景观不同,表现方法也有很大的差异.但两幅画的 作者无不以自己独特的绘画方式,自己对美的理解精心打造自己 的作品.它们也都以其鲜明的艺术特色深深地感染着观赏者,让观 赏者得到美的熏陶,感受美的教育. 此外,通过欣赏大量中国山水画作品还可使学生了解我国山 水画的发展概况,了解中华民族深厚的文化底蕴,了解中国山水画 在世界艺术之林中的重要地位,在让学生感受山水画之美的同时 还能激发他们的爱国情怀及民族自豪感.在具体教学过程中,我还 积极弓l导学生主动参与,对部分美术作品重点赏析.比如在欣赏国 画大师李可染的《漓江胜景图》时,我用多媒体将这幅巨作投放在 屏幕上,首先让学生获得极大的视觉冲击力,产生心灵的震撼,然 后要求学生仔细观察作品,试着用语言描述一下对作品的感受.学 生都很感兴趣,争相发言,场面热烈.趁此机会我又简单介绍大师 的生平和创作这幅画的时代背景.然后引导学生对作品进行深层 次的分析.学生的回答很是让我感动,他们不仅把自然景观和画家 的思想情感联系起来,还把自然景观和祖国的山山水水联系起来. 热爱自然,热爱美,热爱生活,热爱祖国的大好河山等朴素的情感 都在对这幅作品的分析品评中流露出来. 实践证明,我们的学生对作品的理解,对美的感知是很有潜质 的,给他们一个机会,他们便会还你一个惊喜,许多的情感体验也 都在对古今大量优秀作品赏析中完成了. 二,给学生创造更多的感受大自然的机会 山水画也是风景画,它是以大自然的山山水水作为主要表现 对象的,在进行山水画教学时,如只局限于课堂说教显然是不够 的.学生很容易被大自然的美好景物所吸引,所谓登山则情满于 山,观海则意满于海,也彰显了大自然的魅力和价值.山水画创作 一 个很重要的原则就是要外师造化,中得心源,只有饱览大自然 的千山万壑,云卷云舒,才能让学生了解自然,丰富自己的审美体 文章编号:1672—7894(20o8)11-193-01 验,才能使学生感悟到搜尽奇峰打草稿,吾师心,心师目,目师 自然等等师法自然之理.为此要尽量为学生提供感受大自然的机 会.利用美术课,兴趣小组活动,双休日,节假日等机会让学生走出 课堂,深入自然,领悟大自然的美. 《新课程标准》提倡充分利用各种校内外资源,鼓励应用信息 技术,这都为课程资源的开发提供了更为广阔的空间.首先.要充 分利用校内资源,每所学校都有自己独特的校园环境,亭台楼榭, 小桥流水,长廊曲径等等皆可人画.这些都是非常便利的教学资 源,成为山水画教学时重要的观赏对象.其次,充分利用校外地方 资源,笔者执教的徐州地区是汉文化的发祥地,这里人杰地灵,古 迹甚多,如楚