《关于新课程背景下小学数学估算教学的研究》 结题研究报告.doc

. PAGE 页 太原市第二届教师“个人课题” 结题报告 ? 课题名称 关于新课程背景下小学数学估算教学的研究 关于新课程背景下小学数学估算教学的研究结题报告 一、问题的提出?? ?估算在数学课程中得到了强调，《全日制义务教育课程标准（实验）》中在第一、二学段的“数与代数”中共有45条具体目标，其中有关估算的目标就有6条。实验教材也大大增强了估算的份量，教师们更是在估算教学中进行着积极探索。但由于理论研究的缺乏、课程设计及实践的经验不足，教师们在估算教学和评价中遇到了许多困惑。如何正确把握估算教学，引领学生进行估算正迁移值得探究。 ?二、理论依据 ?估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用。《全日制义务教育课程标准（实验稿）》中便明确指出要重视口算，加强估算，提倡算法多样化。学生估算意识和估算能力的养成，对于提高他们的观察、处理解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。????首先，从运算的认知过程与结果上看，估算具有直觉化、跳跃化与内隐化的特点，它相对于精确计算程序化、精确化与外部化的特点来说，要简单、开放的多。 其次，在现实生活中，我们经常会在购物、开展活动中不自觉地进行估算。估算已成为解决生活问题的一项技能。 第三，估算教学中还渗透了一些思维训练，估算的思想中有着简算的思维含量，它的教学对于以后大数量之间的简便计算有着很大的技能迁移。? 《数学课程标准》规定了估算的教学内容和估算意识、技能培养的要求。如第二学段中提出：“结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。”、“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。” 开展?“小学数学课堂教学中估算意识和能力培养的实践研究”，能促进教师教学水平的提高，对提升教师自身的素质以及教师专业化成长都具有重要的意义。 三、课题的界定? ?关键词： 教学策略 教学思考 汉语词典：估算 【释义】大致推算 详细解释：对事物的数量作大致推算，初步估算。 数学： 1. 四舍五入 2.【 HYPERLINK /view/1335073.htm \t _blank 进一法】 3.【去尾法】 4. 数量单位估计法 ??四、研究的目标与内容 研究目标 技术目标：通过研究，我校教师的估算教学技能得到提高，能灵活引导学生将估算技能进行正迁移。 2、理论目标：通过研究，我校教师获得估算评价的依据 3、实践目标：探索出估算教学的具体策略、方法、途径等。 研究内容 进行小学数学估算教学策略、评价的探索： （1）具体估算教学策略的选择 估算的策略有哪些？ 如何正确选择估算策略？ （2）对学生的估算做出适度评价 估算评价标准是什么？ 如何做到“适度”？ 五、研究主要过程与研究方法（详写，可加页） 研究主要阶段 准备阶段（ 2013年4月——2013年5月 ） 调查和前测、理论学习、选择课题、制订研究方案、建立研究机构、确立研究对象等。 实施阶段（ 2013年7月——2014年元月 ） 研究内容的操作、研究方案的调整完善、研究过程的管理、研究资料的搜集整理、阶段研究总结等。 总结阶段（ 2014年3月——2014年5月 ） 对材料进行统计分析和加工,全面总结研究过程，寻找规律,提炼研究成果,设计出预期成果形式,写出结题报告,发表教育论文等。 研究过程 1、准备阶段（ 2013年4月——2013年5月 ） 通过调查研究，弄清楚估算教学的现状，为课题研究的有效开展提供现实依据。同时，还要通过查阅有关文献资料，学习、借鉴有关国内外有关估算教学的先进经验、理论，以提升课题研究的层次与水平。同时制定出本课题的研究方案。 本阶段主要以理论学习为主，深入了解估算教学的意义 　　(一)估算的生活意义 　　人们在生活中很多地方都需要用到估算，如上街购物、家庭每月收支情况、商场营业额、工农业产值预测、城市流动人口统计等等都要用到估算，甚至连日常交际都离不开估算。人们在日常交流时常常需要使用一些数据，有些数据不是现成的，需要交流者现场估算，瞬间得出数据的近似值，实现顺畅交流。另外，估算还能帮助交流者迅速判断对方所用数据的真伪。可以这样说，估算在日常生活中有着非常广泛的应用，是每个人生活必备的基本技能之一。在生活的方方面面、时时处处都可能用到估算，这也许是新课程倡导加强估算的重要原因之一吧! 　　(二)估算的数学意义 　　1.估算为判断用计算器计算、口算、笔算是否合理提供依据。 　　2.估算是发展学生数感的有效途径之一。 　　数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。估算能增强学生对数的大小和数与数关系的直觉敏感性，锻炼快速口算能力，提高对数量和运算结果的估计能力，是发展学生数感的有效途径之一，对于学生的后续学习有着