九年物理《二力平衡》教学设计(先学后教模式).docVIP

《二力平衡》教学设计 3 检查自学效果 三、“后教环节” 1交流、更正（生生互动） 2精讲、点拨（师生互动） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生回答 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师针对存在问题精讲。 教师对本节内容进行检测 布置作业 8 10 2 板 书 设 计 二力平衡 1．二力平衡概念 2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线 课后反思 教者 应玉国 授课日期 学科 物理 课题 二力平衡 课 时 第 1 课时 教学目标 1、知道什么是平衡状态 2、知道二力平衡的意义 3、记住二力平衡的条件 4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 教学重点 1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程； 2、应用二力平衡条件解决实际问题。 教学难点 二力平衡条件的应用 关 键 实验指导（大屏幕） 程序与内容 师生活动 时间 一、辅助环节 1 情境导入 板书课题 2出示学习目标（大屏幕） 3出示自学指导 二、“先学环节” 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ 1、知道什么是平衡状态 2、知道二力平衡的意义 3、记住二力平衡的条件 4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。 问题　什么是平衡力？二力平衡条件是什么？ 想一想：现实生活中，物体在受到外力时也能保持静止状态或匀速直线运动状态，这与牛顿第一定律矛盾吗？ 议一议：分析以下物体的受力情况，讨论它们为什么能够静止或做匀速直线运动？（1）举重运动员举着杠铃不动，杠铃静止；（2）跳伞运动员匀速下降，运动员做匀速直线运动；（3）在平直公路上匀速行驶的汽车；（4）放在桌面上的书静止不动。 物体在两个力（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动，我们就说物体处于　　　　，使物体处于平衡状态两个力（或多个力）为　　　　　。 猜一猜：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件？ 做一做：自己设计一个实验，探究二力平衡时它们大小、方向、作用点应该满足的关系。 结　论：作用在同一物体上的两个力，如果　　　　、　　　　　　，并且　　　　　　　　　　　　，这两个力就彼此平衡，这就是二力条件。