第十章中学物理习题教学设计.ppt

■ 把握知识难度梯度设置习题 要以学生的物理基础情况为根据设计梯度性物理习题，通过设置梯度性习题让学生整体参与到习题课的教学，从学生整体出发提升学生的物理水平。 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ■ 引入变式习题合理延伸问题 教师在进行物理习题的设计时不是不能够引用资料书籍上面的相关习题，引用不能够生搬硬套而应当灵活引用，要以资料为参考对习题进行再构造，对习题进行合理的延伸。 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ■ 习题教学设计要体现探究性与创新性 引入一些探究性、创新性和开放性较强的习题，有效地激发学生对物理学习的兴趣，并调动学生的思维，让学生积极主动地学习，有利于物理习题课课堂教学效率的提升。 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ①设计“全新型”习题, 培养创造性思维的灵活性 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ②设计“一题多解型”习题, 培养创造性思维的流畅性 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ③设计“多题归一型”习题, 培养创造性思维的概括性 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * ③设计“多题归一型”习题, 培养创造性思维的概括性 第十章 中学物理习题教学设计 第四节 中学物理习题教学设计中存在的问题及其对策 二、中学物理习题教学设计策略 * * 第十章 中学物理习题教学设计 评分标准（摘抄）：本题共5分。用作图法找到光心O给1分，找到一个焦点再给2分，找到第二个焦点再给1分，光路图完整而且正确的再给1分。（光心O和两个焦点的横坐标分别是4.8到5.2之间、7.1到7.9之间、2.1到2.9之间，否则按评分标准扣该项的得分。） 图中MN是薄透镜的主轴，S是发光点，S′是它的像点。 (1)用作图法求出薄透镜的位置，标在图上。 (2)作光路图求出两个焦点的位置标在图上。再标明透镜的类别。 一个高考题： 0123456789 M N S S F 1 F 2 O 举例 * 第十章 中学物理习题教学设计 如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K 与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体 a 和 b。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体 a 加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡 A. a 的体积增大了，压强变小了 B. b 的温度升高了 C. 加热后a的分子热运动比 b 的分子热运动更激烈 D. a 增加的内能大于 b 增加的内能 a b K * 第十章 中学物理习题教学设计 两部分分别盛有相同质量、相同温度的同种气体 a 和 b。对气体 a 加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡 A. a 体积增大了，压强变小 了 B. b 的温度升高了 C. 加热后a 的分子热运动比 b 更激烈 D. a 增加的内能大于 b 增加的 解答步骤： ●a 加热后若体积不变则压强比 b 大，因而活塞向右移动。（气体定律） ●平衡后 a、b 压强相等。（平衡条件） ●活塞对b做功导致b内能增大，温度升高。（热力学第一定律） ● b 温度升高、体积缩小导致 b 的压强增大。（气体定律） ●a、b初体积相等，a末体积比b大，压强相等，故a温度比b高（气体定律） ●a 的温度升高比b多，a 增加的内能比 b 多。（内能的概念） 本题只有一小部分内容涉及热力学第一定律问题，学生的思维活动主要围绕着综合运用气体定律的知识来进行，如果把它作为热力学第一定律新课后的练习题，本题对学生全面理解、巩固热力学第一定律起到一定的干扰作用。 a b K * 两部分分别盛有相同质量、相同温度的同种气体 a 和 b。对气体 a 加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡 A. a 体积增大了，压强变小 了 B. b 的温度升高了 C.