课程整合-学科融合心路历程2016年.6.pptx

北京航空航天大学附属小学 王巧莉 2016年6月27日;　 北航附小是北京航空航天大学的附属小学，成立于1954年。目前有30个教学班，70余名教职工，1400名学生。62年来，在国家及北航和市区学区教育部门等各方面的亲切关怀与支持下，经过几代北航附小人奋发图强、不懈努力，在“让行规范，让心自由”办学理念的指导下，北航附小已逐步发展成为具有一定办学规模、独立办学思想和鲜明办学特色的知名学校，并被中共海淀区委教育工委、海淀区教委认定为首批“海淀区小学素质教育优质校”。 ; 近年来，北航附小先后获得了：全国航空特色学校、中国西部教育顾问单位、全国群众体育先进单位、全国青少年消防教育示范校、首都教育系统奥运工作先进集体、首都国庆60周年群众游行优秀组织单位、北京市先进青少年体育俱乐部、海淀区“十一五”期间中小学群体科研课题先进学校、海淀区科技教育示范校、海淀区国防教育示范校、海淀区艺术教育先进集体、海淀区“双拥”先进单位等称号。;　　北京航空航天大学是全国著名的高等学府，具有丰富的航空航天科普活动资源，为北航附小航空航天科普活动的开展提供了得天独厚的人力资源。我校建立了以北航院士、北航科学家、航空航天高科技人才为主的校外辅导团，定期为学生进行科普讲座、科技辅导和科技论坛等活动。;;; ; ;;　　新一轮基础教育课程改革要求建立科学合理的课程管理体制，实行国家、地方、学校三级课程管理。北航附小结合学校的发展特色，从自身的角色定位出发，关注师生发展，开发课程资源，立足国家课程，落实地方课程，开发校本课程，学校的课程建设成为了学校发展的助推器。;　 北航附小2012年6月参加海淀区课程整合、自主排课实验工作以来，围绕学校“让行规范，让心自由”的办学理念，结合国家三级课程体系，让国家课程、地方课程校本化、师本化，同时整合学校的课程资源，开发校本课程，深入研究探索课程所承载的文化内涵，减轻学校、教师和学生的课程负担，提高课程实施质量。;　　 学校依据市、区两级课程规划意见，结合学校的发展特色，制定学校国家课程、地方课程和校本课程的整体推进方案。形成了学校的三级课程体系，学校课程建设协调推进整体发展。 　　在国家课程方面，学校严格执行上级教育行政部门的课程设置规定，保证开齐开足。;;　　 在校本课程方面，学校结合北航附小学生的爱好、家长的广泛专业、教师个体的特点、学校长期发展的优势以及附小所处北航大学社区的优越人文、地理环境，北航附小在3至6年级开设了航模校本课程，在3至6年级开设了国防体育校本课程；在1至2年级开设了形体校本课程；在1至6年级开设了心理健康教育校本课程（每学期4课时）；以及每天利用早读时间，各班开展中华传统古诗文诵读校本课程；同时学校还在低年级开设了信息技术课校本课程。并开发了相应的校本教材。;二、对学科融合的认识;二、对学科融合的认识;各学科像瓶子里的植物，相互仰望，却不能相互汲取养分！;三;;　　校长首先让所有教师分组讨论两个基本问题： 第一，什么是学科？ 第二，什么是学生？;　　本来学生需要学习的是一个有机的整体，但我们为了教学，人为地将整体知识体系分成了语、数、英、科学、艺术、思品等不同学科，然后各学科自称一体。结果对于学生而言，他们需要分开学习各种不同的、相互独立的知识内容，难以消化形成体系。同样，我们现行的教材源于不同编者，不同出版社，不同的教材编者之间很难主动融合。;;;2011年第七届秋实杯课程融合展示活动;三、学科融合的初探;三、对学科融合的初探;四、学科融合全面实验;;;;( 三) 成为海淀区课程整合实验校;;新一轮课程整合的再探索;首师大郜舒竹教授做课程整合报告;校长给全体教师做课程整合培训;参加山东省第一届小学课程整合研讨会; 打破学科的界限，是用一种整合的思路去找到学科之间的联系，知识之间的联系，知识与生活之间的联系，以及人和人之间的联系。;学期内整合;学科间辅助合作整合;语文、科学融合“捞铁牛” 思品、音乐融合“家乡美” 数学、信息融合“观察物体” ……;语文、科学融合课《捞铁牛》;;;;语文、科学整合课《爱迪生救妈妈》;学科间并行整合;语文数学融合课《找春天》;数学融合课《方向与位置》 语文《如果在森林里迷路了》;;评价标准; 合作·整合 北航附小第八届“秋实杯”课堂教学研讨活动;;;3、课程融合的实践;学校课程整合结构图;开始主题实践活动的尝试;主题活动课《我们一起去郊游》;;问题情境的引发整合;数学、科学融合“物体放到水里---;　;;教???、家长共同上语文课《飞向月球》;（一）学生乐学 课堂融合笑开颜 ;（二）学科融合促进教师全面发展;每学期的学科融合交流会、总结会;每