学校教育科研工作与价值取向 (1).pptVIP

四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本化的科研组织和管理制度 校本化的科研课题研究 校本化的科研工作模式 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本研修，是各级各类学校立足自身发展实际，以更新教师观念、改善教师教育教学行为为直接目标，以提高教师专业素养和教育教学质量为根本目的，通过“专家引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长并带动学生全面发展的一种有计划、有组织的以校为本的教师自我探究、自我发展的研究行动。 校本研修是对传统教研文化的继承与超越，是教师专业发展的有效途径，是探索学校文化创新和课程创生的崭新平台，可彰显教师从被动受训者到主动研修者的重大角色变化，体现教师学习方式、教学方式和研究方式的深刻变化，有利于形成教师、学生和学校发展的有效机制。 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本研修（培训）原则 （1）校本性原则 （2）全员性原则 （3）整体性原则 （4）自主性原则 （5）合作性原则 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本研修（培训）内容规划 1.立足教育教学工作实际，规划校本培训内容 一是着眼课程开发，在依据中等专业学校教师、校长《专业标准》的基础上，因地制宜开发并实施校本专业培训课程，形成促进教师专业发展的学校特色；二是着眼学科教学，研究各学科教学目标、基本理念、教学设计、教学实施与教学评价；三是着眼课堂教学，研究课堂教学组织形式、教学目标达成、教学方法优化、课堂组织策略、教学预设与生成、课堂提问与教学反馈、教育技术应用、师生关系等问题；四是着眼班级管理，研究班集体建设、班务管理、学生思想、后进生转化、学生心理咨询与服务、班团队活动组织等一系列工作。 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本研修（培训）内容规划 2.立足教师素养构成要素，规划校本培训内容 一是本体性知识，主要包括学科专业知识和素养、课程体系和课程标准解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、教学资源的开发与利用等内容。二是条件性知识，主要包括教师从事教育教学所需的教育理论知识、教育学和心理学知识、现代教育技术理论与实践、教育评价学等内容。三是实践性知识，主要包括教师课堂教学和课外活动组织、师生沟通、课堂管理、教学设计、听课评课等基本知识与基础技能。四是发展性知识，主要包括教师职业道德素质、师德修养、自我教育知识、职业发展规划、个人学养等内容。五是研究性知识，主要包括信息获取与鉴别、教育科研理论与方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本研修（培训）内容规划 3.立足教师成长阶段差异，规划校本培训内容 新任教师的校本培训应使新教师认同教师职业责任，实现教师角色转换，尽快了解并掌握学校工作常规，形成教育教学实践能力。青年教师的校本培训应树立现代教育观念，激励教师教学创新，确定更高的工作目标，不断拓展学科知识结构，建构自身经验系统，形成教学指导、自我情绪调控、教育科研和现代教育技术能力。骨干教师的校本培训应加强现代教育理论学习,追踪国内外学科教学必威体育精装版动态，强化专业知识不断更新，提高实践经验总结能力，形成独特教学风格，成长为学科教学专家和学生教育专家。 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本培训（研修）方式 1.基于课堂教学的校本培训 （1）集体磨课。（2）课堂观察。（3）同课异构。（4）案例研究。 （5）课堂开放。 课堂教学如何进行？ 1.立足学生的主动发展，以“学”为中心开展课堂教学；（教师≠医生） 2.充分激发学生的求知欲和展示欲; 3.努力创设“活动的课堂，开放的课堂,生活的课堂”; 4.遵循“先学后教，以学定教，以教导学，能学不教”的基本原则。 四、学校教育科研管理的基本内容（一）健全科研机构、倡导校本研究 、下移学校教育科研工作重心 校本培训（研修）方式 1.基于课堂教学的校本培训 （1）集体磨课。（2）课堂观察。（3）同课异构。（4）案例研究。（5）课堂开放。 2.基于专题研究的校本培训 （1）团体课题研究。（2）个人课