课堂教学观察与评价研究.ppt

课 堂 教 学 观 察 与 评 价 研 究 西安市教育科学研究所 贾 玲 Tel : 029办） E-mail : xajyjialing@ 一、观察的价值 理论始于观察，观察渗透理论。 ——【美】库恩 课堂观察是教师应该具备的一种专业技能。 案例1：学生听课注意力的观察 教师课堂走动路径的观察 二、课堂观察在学校教科研中的重要性 1．课堂教学观察是校本研究的重要环节之一； 2．课堂教学观察是提高教学有效性的重要方法之一； 3．课堂教学观察是提升教师专业水平的重要途径之一。 案例2：江苏锡山高级中学 历史多媒体课件有效性观察量表 历史基础知识落实的课堂观察量表 历史课堂观察量表（学生自主探究学 习、教师教学主导性和有效性） 三、什么是课堂观察 课堂观察—— 即课堂教学观察，是研究者带着明确目的，凭借自身感官和有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等）直接（或间接）从课堂上收集资料、并依据资料做出相应分析的研究。 四、课堂观察的实质及意义 课堂教学观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是“微小的”，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的，因此，它有利于促进学校研究功能的转变。 案例3：音乐课《鳟鱼钢琴五重奏》 五、课堂观察的形式 团队观察：分工、合作； 个体观察：个人做好“观察笔记”； 自我观察： 以“延时性”观察为主。 六、课堂观察的视角 关注知识传授—— 高认知水平 关注学生发展—— 高参与度 目的：提高教学质量 案例4：《西安市中小学课堂教学评价参考标准》 案例5：西安建筑科技大学附中评价课题 七、课堂观察的程序 （一）准备阶段 1．确定观察主题 预设主题和生成性主题； 单主题和多主题； 2．确定观察内容 教师：教学取向、教学方式、教学环节、教材把握、教学目标的制定和落实、教学资源的开发和利用、教学手段及媒体运用、教师的导引和提问技巧、教师的课堂评价语言、教师的反馈方法和效果、教师的观察力、教师的调控能力等。 案例6：教学目标的制定与叙写 七、课堂观察的程序 2．确定观察内容 学生：学生学习地的动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生的思维品质，课堂学习氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，学生的情绪表现和沟通交流情况；课堂的气氛，教室内外的情境等。 案例7：西安高新一中 初中语文课堂教学模式的探索实验 七、课堂观察的程序 4．确定观察核心及辅助工具： 核心：即观察者，观察者的“自身感官”。 辅助工具：包括各种量表和工艺学法（包括录音法、录像法等）。 5.确定观察分工：一般用于团队观察。 七、课堂观察的程序 （二）观察阶段 1．做好两项记录：一是记录时间，二是记录细节； 2．“课后访谈”：访谈对象是执教教师与上课学生。 七、课堂观察的程序 （三）反思阶段 1．分析性反思。即根据观察记录的数据和细节开展分析； 2．建构性反思。是教师固有理念解构和新理念建构的过程； 个体的反思可以写成课例分析；集体的反思可以写成报告、论文等。