互联网 时代下中职课堂改革与创新.pptxVIP

“互联网+”时代下中职课堂教学改革与创新; 教 学 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。 教学的基本环节分为：备课、上课、批改作业、课后辅导、教学评价5个环节。 ; 课堂教学 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 也称“班级上课制”。 ; 教学方法 教学方法是教学过程中，师生为实现教学目的和教学任务要求，所采取的行为方式的总称。教学方法包括教师教的方法（教法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教法与学习法的统一。 教法必须依据学习法，而教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中教法处于主导地位。 常用方法： ? 讲授法 ?讨论法 ?直观演示法 ?练习法 ?读书指导法 ? 任务驱动法 ?自主学习法 ?合作学习法 ?探究学习法 ;传统教学模式 （传递──接受式）; 教学中存在的问题 1、备课时教师只注重备教材、教法，不备学生。只想到如何教，没想到学生如何学。忽视学生学习的主体性。 2、教学过程中关注学生不够，师生互动少。“满堂灌”的“填鸭式”教学模式下，老师累、学生困，效果差，教学目标难以实现，教学质量难以提升。 3、教学方法比较单一，实践性教学方法缺乏。使用最多的教学方法主要是讲授、练习、讨论，而对于应用型人才培养最常用的模拟教学、情景教学等实践性教学方法应用的不多。 ;司空见惯的现象;我们的当务之急; 学生厌学原因剖析 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 也称“班级上课制”。 ; 学生厌学原因剖析 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 也称“班级上课制”。 ;学生厌学原因剖析 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 也称“班级上课制”。 ;学生厌学原因剖析 ;面对厌学怎么办 ;面对厌学怎么办 ;面对厌学怎么办 ; 信息化教学 信息技术对当代社会产生着重大影响，越来越多的学校运用“互联网+教育”模式。 计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境及互联网的应用，使一些抽象、难懂、枯燥的理论知识变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和掌握，摒弃了“一根粉笔一张嘴，一块黑板写到底”的传统教学模式。 网络平台能为学生提供丰富详实的在线资源。学生可根据自己的知识能力层次，去选择自己所需要的学习内容，能有效解决学生“学什么”、“学多少”的问题，克服学生对知识“吃不饱”或“吃不了”的弊端。能够激发学生探究知识的热情。信息化教学能把获取知识的主动权还给学生。; 创新教学方法 1.项目教学法 项目教学法是一种“做中学、做中教”理实一体化的教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。 “项目”应该是一个目标职业领域的典型工作任务，学生在教师的指导下，完成项目的全过程，在此过程中学习掌握教学计划内容，获得相应的职业能力。学生应全部或分组安排学习活动，处理项目工作中遇到的细节和困难。 项目教学法能将理论和实践结合在一起，是典型的以学生为中心的研讨性学习。; 创新教学方法 2.任务驱动教学法 任务驱动法是教师根据教学要求提出“任务”，以完成具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”中，学生自主或在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。 任务驱动法主要结构：提出任务——明确任务——完成任务——任务评价。学生在一个个典型的“任务”驱动下，展开协作学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。 任务驱动法能够让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性地学习。; 创新教学方法 3.现场教学法 ??场教学是在事物或现象发生的现场，通过现场实物或现象