有效教学模式集中培训讲解提纲convertor.docVIP

“有效教学模式”送教上门 讲 座 讲 义  二〇一四年十月 写在前面（序） 既然不能改变风向，可以调整风帆。（网络） 不管你做什么事，一定要快乐！一定要享受其过程！ 成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。 做事的品质决定了你的成就。 做事的品质代表一个人的品质。 不断学习是成功的最基本要素。 态度决定高度；信念决定结果；决定决定人生；付出才会杰出； 服务代替工作；感谢才会拥有；目标决定策略；快乐吸引成功； 偶像决定人生；朋友决定命运；知识创造机会；有梦才能圆梦； 时间大于金钱 ；学习决定未来；思路决定出路。（陈安之） 本次交流学习的内容提纲 （序）本年度继续教育培训的内容简介。 第一部分 现代教学的学习论。 第二部分 现代教学主体理论 第三部分 现代教学目标理论 第四部分 现代教学管理论 第五部分 有效教学与教学模式 第六部分 高效课堂的模式探索 第七部分 建议和共勉 安徽省中小学教师本年度全员培训目标内容 聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，通过多种有效途径，分类分层分岗按需施训，使广大教师的师德水平与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步更新，实践与应用能力进一步发展，教育教学质量明显提高。 ——“十二五” （2012——2017） 省教师继续教育总体目标 （1）师德教育与法制教育 师德教育：帮助牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。 法制教育：帮助切实增强教师依法执教的意识与能力。（教育叙事要撰写以学生安全教育为案例的内容。） （2）业务培训 “有效学习”专题三：有效教学模式——包括：现代教学理论与学生为本；有效教学与教学模式选择；以学定教与“先学后教”模式应用；以教导学与“先教后学”模式运用； 学科教学模式有效应用典型案例研修。 第一部分：现代教学的学习论 一、教师学习的三个层面认识理解（哲学、现实、专业化、国际） ——哲学层面理解、认识 别再自己摸索，问路才不会迷路。 要成功，不要与马赛跑，要骑在马上，马上成功。 成功是靠别人，不是靠自己！ 不断的补充知识是成功的前提；成功者都是善于阅读。（陈安之） 这个社会一直在淘汰有学历的人，但是不会淘汰有学习力愿意改变的人!（网络） 你可以一辈子不爬山，但你心中一定要有座山；它使你前往高处，它使你总有奋斗的方向；它使你任何一刻都抬起头，都能看到自己的希望。 ——刘墉《方向》 ——现实层面理解、认识 六安市政府《关于加强教师队伍建设的实施意见》亮点分享（六政【2014】55号，8月15日印发） 1.教师是教育事业的第一资源，是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。 2.到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。重点任务，中小学以农村教师队伍建设为重点，推进城乡师资均衡配置。 3.积极推行中小学教师“无校籍管理”，教师资格实行“国标、省考、县管、校用”动态调整、合理流动，促进教师资源均衡配置。 4.积极探索、稳妥解决已评未聘教师和长期在农村艰苦地区从教的教师职称评聘问题。 5.享受与当地公务员同等的基本医疗保险待遇。鼓励县区政府将农村教师住房纳入地方保障性住房建设规划，在乡镇公共租赁住房建设中，集中统筹解决农村教师住房问题。 ——专业化层面理解、认识 一）联合国教科文组织 《关于教师地位的建议》(1966年）“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。” 二）普通职业与专门职业区别 1.普通职业特点： （1）需要简单的知识与特定的技能 （2）工作的标准化，可重复性：按照规定的要领、程序进行操作，同样的任务在不同情境下，可用相同方法；可执行性：一般不需要你创造性策划、设计。 （3）技术熟练程度决定工作水平与效率， （4）自动化是其最高境界 （5）道德要求公共性，道德他律性 2.专门职业特点： （1）专门的知识、技能和能力 （2）工作具有创造性、个性化特点，通常无固定方法和程序，具有创造性、设计性、不可重复性。 （3）工作水平的层次性和差异性显著（普通工作差异性较小） （4）智慧性和艺术性是其最高境界 （5）专业道德，道德自觉，道德自律 3.专家型教师（名师）内涵 （1）超越经验，有个体理论，能说清楚每个教学行为的理论基础（自己的，或他人的） （2）机智、创造性、艺术化的教育行为 （3）微观事务的管理专家 （4）知识形态更多的是策略性知识（相对于陈述性知识、程序性知识） （5）有丰富的教育理论与实践积累（不仅是教学专家） （6）能综合运用教育学、心理学、管理学知识、社会学等多学科知识 ——国际层面理解、认识 美国的中小学发展情况 1.公立学校免收学费，为学生发放各种学习用品：