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《敕勒歌》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》，并试着去吟唱诗歌。
2、展开想象，理解诗的意境，体会作者的思想感情。
教学重难点：
通过学习诗歌吟唱来了体会诗的意境，感受诗歌的魅力。
教学准备：
PPT
课时安排：
一课时
教学过程：
一、了解文本，学习诗歌
1、歌曲导入新课
由歌曲《美丽的草原是我家》导入新课。
一首优美的歌曲仿佛把我们带入北方美丽的大草原，仿佛让我们看到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，还有成群的牛羊。那么在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》。
2、学生自读课文，感受诗之韵味
请同学们自己先读一遍诗，根据注释把字音读准，还有拿不准的字互相交流一下。?
⑴读准字音。?
特别纠正“野”和“见”的读音。?
⑵集体读，检查字音是否读准。
读出节奏和韵味。?
⑴天似/穹庐，笼盖/四野。风吹草低/见牛羊。?
⑵“下”“野”??“苍”“茫”“羊”
3、交流体会，品味诗意
二、吟唱诗歌，升华情感
1、马背上的歌谣
（1）简介背景
首领斛律金，能征善战，一位常胜将军，但这次打了败仗，战士们士气低落，斛律金便高歌一曲，为战士们鼓舞气势，重振威风！
（2）身临其境，放声吟唱
如果你是一位远征的大将军，在无边无际的大草原骑着雄壮的战马，身后是十万铁骑，北风吹过，战旗猎猎，你不由得高歌一曲：“敕勒川，阴山下……”
（3）升华情感，用心吟唱
请同学们策马扬鞭，驰骋草原，唱出《敕勒歌》。
2、谈谈你心中的感受！
三、走出文本，延伸拓展
1、试着吟唱另一首诗歌《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄》
2、通过学习课文《敕勒歌》，延伸到了一系列马背上的歌谣，还有白居易的《钱塘江春行》，三首诗都与骑马有关，三个骑马是不一样的。草原上骑马，战场上骑马，西湖边骑马，背景和节奏各不相同，让学生在快乐中体会诗歌的韵味，何乐而不为呢？
3、把你学到的诗歌吟唱给家人听，分享你的快乐！
板书设计：
马背上的歌谣
吟唱诗歌
敕勒歌
破阵子
钱塘江春行
教学反思：
这首《敕勒歌》是模仿戴建荣老师的吟唱诗歌，当时听完课后，我内心非常震撼，竞不知诗歌有如此之魅力，吟唱起来也这么朗朗上口，所以在我的教学过程中，我也是尝试着来，没想到孩子们兴趣浓厚，整节课大家都沉醉在诗歌魅力中……
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