《5的乘法分》教案(黄佳).docVIP

PAGE 4 PAGE 4 5的乘法 进才实验小学 黄佳 【教学内容】九年义务教育课本数学 二年级第一学期 第18，19页 【教学目标】 1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。 2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。 3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。 【教学重点】 1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。 2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。 【教学难点】 通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。 【教学过程】 情境引入 1．师：瞧，这是我们的好伙伴，小兔欢欢，她现在正在森林里练习跳远，她已经跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个5？（媒体演示全景） （小兔5格一跳，跳了10次，表示10个5。） 师：跳到了几？所以10个5就是几？ （跳到了50，所以10个5就是5。） 师：乘法算式怎么表示？（口答10×5=50和5×10=50） 2. 师：接着你想让小兔10格一跳，跳了几次呢？（媒体演示） （小兔5格一跳，跳了2次，表示2个5，跳到了10，所以2个5就是10。） （板书：2个5是10） 师：乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10） （小兔5个一跳，跳了3次，表示3个5，跳到了15，所以3个5就是15。） （板书：3个5是15） 师：乘法算式怎么写？（板书：3×5=15和5×3=15） 请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。 余下一些算式生根据规律直接说出含义。（板书） 或师给出含义，根据含义让学生说出乘法算式。（板书） 师：观察所有的算式，有什么共同的地方？ 都含有因数5，都是5的乘法。今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法） 所有的算式都表示什么含义呢？ 都表示几个5。（出示：“几个5” 3.左右两列算式有什么关系呢？ 两个因数交换了位置（出示：“交换”） 学编口诀 编5的乘法口诀。 指导编口诀。看第三组算式：3×5 = 15，5×3 = 15口诀怎么编呢？ 我们把乘法算式中的两个因数3和5作为口诀的前半句，写成“三五”，再把积作为口诀的后半句，写成“十五”，连起来就是 “三五十五”，注意乘法口诀均要用汉字书写。（板书：三五十五） 问：第一组算式1×5=5和5×1=5该怎么编？一五表示什么？两个因数的前后位置是怎么放的？一般我们把较小的因数写在前面，较大的放后面。 师：“得”加得好，读起来就更上口了。（板书：一五得五） 问：那第七组算式该怎么编？谁来试试。(板书：五七三十五) 反馈：注意口诀中的“十”字不可省略。 小组合作把剩余的口诀编完。 集体交流反馈。最后请学生总结，如何编乘法口诀以及要注意些什么。 根据学生的回答，把余下的口诀一一出示在黑板上。 对学生表达赞赏！请学生顺读、倒读九句5的乘法口诀。 三、记口诀 1、顺背记口诀——找规律 请学生自己背一背口诀。 师：你是怎样快速地背出5的乘法口诀的？你发现5的乘法口诀有什么规律？ (规律：一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加5。) 得出规律。（媒体演示） 师：根据小朋友们找到的规律再默背一遍5的乘法口诀。 师：算5的乘法就要熟记5的乘法口诀，所以老师通过几个小游戏来帮助小朋友记住5的乘法口诀，如果在游戏过程中不知道的，可以稍微看看黑板。 2、抽背记口诀——对口令 我们一起来对口令，师读前半句，生对后半句； 师跳着说前半句，生对后半句； 同桌互对口令； 师跳着抽问学生。 3、看算式说口诀。 2×5 5×4 5×9 7×5 4、把乘法口诀补充完整。 五（ ）三十 二（ ）一十 五五( )( ) 五（ ）四十五 5、看积说口诀。 25 30 15 40 6、用口诀，比一比！ 18（）5×5 3×5（）5×7 5×6（）5+5+5+5+5+5 （让学生体会连加的麻烦和乘法口诀的便捷） 7、解决问题。 （1）有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？ （2）苹果有5只，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少只？ 反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？ 小结：师：今天我们学习了什么？乘法口诀的作用是什么？ 课后拓展 抢答（算式）并整理 师:积个位上的数有什么特点?