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人教版八年级物理 三、情境创设 化静为动 四、注重科学技术与社会的关系 * * 内容标准 目标要求 说课标 说教材 编写特点 编写体例 内容分析、整合及逻辑关系 评价建议 说建议 教学建议 课程资源的开发和利用 研说流程 观察现象 参与探究 信息处理 表述观点 能量 学习拟定科探计划 、实验方案 提高能力 物理知识的 应用意识 能克服 困难 实事求是 尊重科学 有初步的收集数据、 信息的能力 能在观察学习中 发现问题 转化、转移、 等守恒 相互作用规律 及应用 有判断的意识 有初步的分析 概括能力 能与他人交流 有反思和听取意见 的意识 有初步的信息 交流能力 乐于探究日常 用品的物理原理 体验解决问 题的喜悦 敢于修正观点 勇于创新 分析、解决 问题的能力 养成自学能力 能在解决问题中 应用科学研究方法 乐于参与 实践活动 能总结成功、 失败的经验 课程总目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 认识物质 形态和变化 结构、尺寸 属性 运动 机械运动声、光、电、磁 新能源的 开发与利用 发展历程 不仅含有 物理知识 研究过程、方法、 态度、精神 实验技能 知道数据记录 及处理方法 会用仪器、能测量 具有初步的观察能力 提出问题能力 学习物理兴趣 有求知欲 乐于探索 热爱大自然 的情感 关注科技 学段目标 经历观察、实验、探究活动培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。 认识自然界常见的运动及相互作用；理解物理学产生的背景；认识科学发展的艰辛；具有初步的实验操作能力会记录数据处理数据 保持好奇心、有求知欲、能克服困难获得成功的喜悦、愿与人交流不同的思想观点、认识科技对社会生活影响，使学生形成正确的情感态度与价值观 八年级上册 课程目标 交流合作 科学探究 科学内容 内容目标 提出问题 猜想 假设 制定计划 收集证据 评估 分析论证 物质 运动和相互作用 能量 编写特点 编写体例 说教材 各章节知识体系 内容分析，整合与逻辑关系 教材定位 教材编写特点 内容的呈现方式多样化，特别是倡导探究学习方式。 贴近学生生活，反映学生认知特点。 教材中增加了社会调查、小制作、小实验等实践活动，并设立了“科学窗”、“阅读材料”等栏目。 教材在呈现形式上生动活泼、图文并茂；在叙述上力求简明、清晰，富有启发性，且给学生留有思考的余地和空间。 教材内容 光现象 物态变化 透镜及其应用 声现象 电流和 电路 声音的产生和传播 我们怎样 听到声音 声音的特性 噪声的危害和控制 声音的利用 光的传播 光的反射 平面镜成像 光的折射 光的色散 看不见的光 透镜 生活中的透镜 研究凸透镜的成像规律 显微镜和望远镜 眼睛和眼镜 温度计 熔化和凝固 汽化和液化 升华和凝华 电荷 电流和电路 电路的串联和并联 电流的强弱 探究串.并联电路的规律 章 节 章头图 章名 阅读指导 情景导航 力求和本章内容有紧密联系，具有较丰富的物理内涵，美观醒目 概括或精选反映本章主题，富有趣味的问题情境引入本章所学内容，引起学生对生活现象的思考，与章头图相配合 想想做做 想想议议 探究 侧重培养学生解决问题的思想、方法，巩固所学知识。 让学生经历物理的探究与发现过程为学生创设探究和交流的机会 小资料 动手动脑学物理 提供物理知识背景资料对知识补充与扩展丰富学生的知识面 以问题形式揭示本章知识重点和要学习研究问题的对象有利于把握整个章节的知识框架和布局激发学生质疑探究刨根问底的精神 知识逻辑整合 力学 热学 声学 光学 电学 九年级 多彩的 物质世界 运动和力 压强和浮力 力和机械 能源与可 持续发展 功和机械能 热和能 九年级 物态变化 八年级上 声现象 八年级上 光现象 八年级上 八年级上 八年级下 电流和电路 电压 电阻 电功率 欧姆 定律 信息 的传递 电与磁 课程资源的开发和利用 评价建议 教学建议 错题汇总 针对练习 当堂达标 单元过关 有效预习课中导学 发挥实验的重要作用 加强与生活、社会的联系 合理设计探究活动 有效实施合作探究 加强物理学与生活的联系 加强物理学与社会的联系 加强课外实践活动 学生实验 演示实验 高效课堂对策 重视合作探究式教学 教学建议 正确认识合作探究式教学 ⑴运用每章的整体结构及其阅读指导，逐渐放手，引导学生自 学，形成一种自主式的探究与学习过程。 ⑵探究过程离不开即时性的实验，在实验器材不足时，可配合一定的学具，形成一种边学边实验的探究过程。 ⑶不一定按教材的体系章节进行教学过程，可根据情况、需要进行自由组合、取舍。 ⑷每节探究教学的课，内容量不宜太大，从而为探究过程提供充足的时间。 ⑸不一定按教材的探究内容、程序进行