探究酸雨的危害.doc

探究酸雨的危害 教学目标： 知识目标：通过探究活动，了解酸雨的危害 技能目标：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。 情感目标：提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。 二、重点和难点 教学重点：通过探究实验，使学生确认酸雨的污染对生物确实有很大的影响，认识到环境保护的重要性，并将这种认识转变成真正的行动。 教学难点：设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。 三、教学方法和教学用具 教学方法：学生探究与教师指导相结合，观察法与讨论法相结合 教学用具：多媒体 四、课前准备 配制pH为4醋酸溶液，准备好清水、烧杯、培养皿、小麦种子、幼苗。 五、教学内容设计 导入：当千年大佛遭遇酸雨：乐山大佛，建造于1200多年前的唐朝，以“山是一座佛，佛是一座山”称奇，是世界自然与文化双遗产。左图是1995年政府花费上亿资金修缮一新的佛像，可惜两年以后就变成了右边这幅模样，这是怎么回事呢？（酸雨）当千年古佛遭遇酸雨，伤不起啊！会腐蚀建筑的酸雨是怎么形成的，酸雨对生物有没有危害呢？下面我们请 环保先锋队开展调查汇报。 黄铮：酸雨的危害。PPT （对植物、水生生物、人体的危害） 王琦：本地酸雨情况汇报。 听了环保先锋队的汇报，同学们有什么感想？ 酸雨真的有那么大的危害吗？我们能否用科学实验来验证呢？听了王琦的汇报，我们知道常州市区近期的雨水不是酸雨，那么怎样来进行科学实验呢？（模拟酸雨）老师课前用白醋和水配置了pH约为4的模拟酸雨，今天让我们一起来探究“模拟酸雨对生物的危害”。 科学探究有一定的步骤，第一步就是提出一个适合探究的问题。你想从哪个方面来研究酸雨的危害呢？尝试提出一个具体的问题。 一、提出问题：酸雨会影响种子的萌发吗？ 酸雨会影响幼苗的生长吗？ 酸雨会影响水生生物的生活吗？ 二、作出假设 根据已有的知识对问题的答案提出可能的设想，并估计假设的可检验性。 三、小组内设计探究方案 1、大胆想象，勾勒探究计划。 以“酸雨对植物种子的萌发有没有影响”为例，学生提出探究计划，举例：A同学的设计方案。 2、细致推敲，确立探究步骤。 A同学修改后的方案 3、列出所需的实验材料和器具 教师提供供选用的材料用具： pH为4的醋酸溶液图片、清水、培养皿、种子、幼苗、标签纸、吸水纸等 各小组成员根据本组的探究兴趣，根据教师的探究提示，制定探究计划。 要求：将设计方案以文字或图画、表格的形式记录在探究报告中。 四、组间交流探究方案 各小组汇报员汇报设计方案，并以实物投影仪展示。其他小组点评，提出建议和意见。教师点评、提示： （1）如何设计对照实验？对照组和实验组在材料和条件上有什么要求？ （2）只做一组对照实验，实验结果可靠吗？怎样做实验结果才可靠，为什么？ （3）本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 五、实施计划 各小组根据老师和同学的建议，修订实验方案，并完成实验。 六、展示结果 因为实验结果不会马上出现，故展示教师或其他班级同学提前做的实验结果，引导学生得出结论。 案例1：探究模拟酸雨对黄豆种子萌发的影响 材料器具：培养皿，黄豆种子，pH为4的“酸雨”、清水。 方法步骤： 1、在两只培养皿中分别放入生长条件相似的黄豆9粒，并编号； 2、在一号培养皿中每天定时加入5毫升配制好的白醋溶液，2号培养皿中每天定时加入5毫升清水；两只培养皿定时通风透气 3观察记录； 结果：加白醋组四天之后，种子没有发芽，加清水组四天后，种子变绿发芽了。 本实验说明了什么？模拟酸雨会影响种子的萌发。 ?案例2：探究模拟酸雨对小草生长的影响。 ???????? 实验材料和用品： ???????? 花盆、喷壶、小草、以硫酸为药品配制PH= 4.6和PH=4的“酸雨”。 ???????? 方法和步骤： ?????????(1) 在A、B、C 三只花盆中分别种植一棵小草，A 喷水，B 喷PH=4.6的“酸雨”，C 喷PH=4的“酸雨”。 ???????? (2)每天定时向A、B、C 花盆中喷不同的“雨”，观察和记录小草生长的情况。(时间为一周) 日期 ????? A盆 B盆 C盆 第一天 生长正常 生长正常 生长正常 第二天 生长正常 生长正常 生长正常 第三天 生长正常 叶尖稍枯萎 叶尖稍枯萎(比B盆严重一些) 第四天 生长正常 叶尖稍枯萎 叶尖稍枯萎(比B盆严重一些) 第五天 生长正常 茎、叶开始枯萎 茎、叶开始枯萎(比B盆严重一些) 第六天 生长正常 叶片卷起，根部发黄 叶片变黄绿色，根部发黄 第七天 生长正常 叶片枯萎，仅有一点水分 严重枯萎，一用力，叶子就断，且几乎无水分 案例3：探究模拟酸雨对水培吊兰生长的影响