特殊教育学校语文教学研究.ppt

缺乏积累性 积累的实践运用量不够 现行聋校语文课程设置不仅语言的积累量贫乏，而且缺乏语文课堂资源，无法给聋生提供丰富多彩的语文实践活动，使得他们运用语言实践活动单一。 缺乏探究性 指导目标缺乏探究性 阅读教学是师生教材之间对话的过程”，是“一个主动探究的过程”。现行聋校语文在教学目标上把教学重点放在对课文的理解上，而忽视引导聋生对课文的自主探究，忽视培养他们的阅读理解与鉴赏作品的能力与水平。新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 缺乏探究性 教学内容缺乏探究性 现行聋校语文在教学内容上，过分注重研究聋生的形象思维，所选的字、词、句、段、篇章都存在过于简单化、缺乏意蕴的现象。不利于聋生自主探究能力的发展，不利于聋生习得思维方法、思维习惯，不利于聋生创新能力的发展。 缺乏探究性 问题设置缺乏探究性 现行聋校语文在问题设置上，注重问题的呈现性、简单性、单元性、直接性，而忽视问题的层次性、复杂性、多元性、间接性。这种缺乏探究的问题，不仅不利于培养聋生的抽象思维能力，而且阻碍了聋生抽象思维能力的进一步发展。 思考 聋教育的重点或者核心始终应当是语言和言语能力的培养。 课堂的有效性始终应该是我们追求的方向。 培智教育综合化课程和主题化教学研究 ——以智力落后儿童购物教学为例 关于综合化课程 ①综合课程的提出和发展源于对分科教育缺陷的批判：世界是一个统一的整体，在人的生活中并没有明确的语文、数学等的划分。 ②对于智力落后学生而言，由于身心发展上的滞后性，现实的分科教学严重地制约了其整体思考和解决问题的能力。 分科课程的缺陷与智障儿童的身心发展 购 物 交流 语文 计算 数学 比较 数学逻辑 分类 逻辑 寻找 逻辑 知识整合 行为 购 物 寻找超市 综合知识 通过马路 交通常识 生产日期 数学计算 拓展 思考 智力落后儿童的教育教学应当是为当前的生活作准备 智力落后儿童的教学应当以生活为中心，进行综合化的课程设置 理想化的综合课程 生活自理与日常习惯 饮食与烹饪 音乐与休闲 购物 体育与运动 职业与工作……………… 课程综合化的思考 1.设计综合化课程时，注重内容的综合，轻视学习活动的综合。 重视知识内容的综合，重视知识的应用性，重视知识与社会的联系； 把学习过程局限于课堂听讲或校园内极少的活动，就不能达到课程设计的目的。 课程综合化的思考 2.综合课程的运行没形成完整的系统。 在实施中没有相应的师资，综合课程的教师多是原来的分科教师担任，在知识和教法上都难以满足综合课程的要求。 师范院校的课程，综合化倾向还不明显。 * 湖南特殊教育发展的现状与趋势 ——兼谈特殊教育学校语文教学 长沙职业技术学院特教学院 王得义 2011年11月24日 王得义·个人基本情况介绍 青海省互助县人。1998年毕业于北京师范大学特殊教育专业，2009年获湖南师范大学高等教育学硕士学位。现为长沙职业技术学院特殊教育系主任，专业带头人。2005年以来，在省级以上刊物发表论文10多篇，其中国家级核心期刊2篇，主持（参与）省级课题9项，市级课题1项，主讲省级精品课程1门，获省级教学成果奖3项，出版专著1部。2010年被教育部、中残联授予“交通银行特教园丁奖”。 电话QQ：109133654 讲座提纲 目前省内外特殊教育发展的现状与趋势 湖南省特殊教育教师的现状及改革方向 关于特殊教育学校语文教学的思考 感悟与思考 目前省内外特殊教育发展的现状与趋势 特殊教育事业迎来了新的春天，面临着新的历史发展机遇 根据残疾人事业“十一五”“十二五”发展规划纲要，在“十二五”末，湖南省将新建特殊教育学校37所，改扩建特殊教育学校30余所，势必给特殊教育的发展带来巨大的机遇。 目前省内外特殊教育发展的现状与趋势 “十二五”期间国家对特殊教育的支持力度不断加大，教育部、国家发改委、中国残疾人联合会准备立项“特殊教育教师的培养培训”项目，对特殊教育软件建设尤其是对特教师资的培养培训工作会更加重视。 新课程标准的改革为特殊教育教学改革提供了内部动力 目前省内外特殊教育发展的现状与趋势 新一轮的课程改革，特殊教育学校的课程改革也逐步迎头赶上，三类残疾儿童新课程标准自2007年发布以来，对特殊教育学校的教育教学有了较大的促进。 特殊教育教师任职资格标准的制定将为特殊教育教师专业化和整体素质的提高提供保障。 目前省内外特殊教育发展的现状与趋势 国外特殊教育教师资格证书制度非常普遍，我国在北京和上海等地已经率先实行了特殊教育教师的任职资格证书制度，其他省份将在未来几年逐步实行。。 美国特殊